「よ(🛠)せ! そ(🆑)んな(🎌)議論(👣)をしたって(🦔)、なんの役に立つんだ。」
「新入生のためばかりでは(🤼)ありません。五年生は、(☝)ち(🕹)っと(🛏)も校長先(xiān )生の教(jiāo )え(🚨)を守(🐳)っ(🐑)てないです(🌌)。あんな五年(🗺)生は、僕、学(🛁)校のため(💝)にな(🚝)らな(🧙)い(🔬)と思うん(🎬)です(📠)。」
「ようし、わかった。」(♿)
「じゃあ、失(shī )敬(🆎)。」
「それを生意気(🥪)だって難癖(pǐ )をつけたとすると、(🤔)五(🌐)年生も実(shí )際へ(🍲)まをやった(👋)もんだ。頭の程度(🔂)(dù(🐞) )が(😁)うかがわ(🎊)れるよ。」(🌇)
次郎と(🎏)詩、―(🐞)―(🦓)読者の中に(🖖)は(🏭)、この取合わ(🎃)せを多(😣)少滑稽(jī )だと感じる人があるかも(🦆)知(zhī )れな(🎫)い。なるほ(🌡)ど、次郎は、詩(🏢)を解する(🐋)には、これまで(😕)、あま(😳)りにも(👕)武(🌺)勇伝(yú(😗)n )的で(🕙)あ(🎧)り、作為的で(🎆)あったといえるだ(💬)ろ(🐻)う。
(🐀)と、(🤙)今度は伝統尊重(chóng )論があらわれ(🐘)て来た。
「(🖲)僕(📏)は五年生に友達(dá )がいくらもあ(😮)るんだが、これからい(🤾)じめな(👆)いよう(🗒)に頼んでお(💥)こ(🏩)うか。」
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