(🐮)次(😚)郎(láng )と詩(🥧)(shī )、(⭐)――読者の(🤡)中に(📄)は、この取(qǔ )合わせを(🙆)多(✂)少(shǎo )滑稽だと感(gǎn )じる(🕖)人がある(🌥)か(🔞)も知れない。な(😋)るほど、(💼)次(📺)郎は(🎭)、(🏻)詩を解(jiě )するには、これまで、あま(🔩)り(🍾)にも(📘)武(🐎)勇伝的(de )で(🎈)あり(🏇)、作為的であったといえるだ(🦏)ろ(🔸)う。
「そうだ(💝)よ(🌫)。だから、狐(🥙)と(👏)し(🎲)ては(🐌)、それ(🕝)を生(shēng )意(yì )気(qì(😘) )だとは(🎾)、どう(🧢)しても言(🚲)え(🍞)んわけ(🛋)さ。」
次郎が本(běn )校舎(🏽)の前ま(🍞)で来ると、ちょうど(🎩)職員会議が終った(🤢)ところ(🐎)らし(❌)く、先生(🚨)たち(🦐)が(🆙)ぞ(🌼)ろぞろと(🍣)玄関(♐)(wān )から出(chū )て来(lá(🧞)i )る(🍿)ところだ(🌜)った。彼は先生(🚦)たちに顔を見(jiàn )ら(🙂)れるのがいやだったので、校舎の(📍)陰(yīn )にかくれて、人影(yǐ(🥍)ng )の(🍒)見えな(🆙)くなるのを(🗨)待つことにし(🚤)た。
次郎が本校舎の(👆)前まで来(🍰)ると(🥩)、ちょうど職員会議が終ったところ(🛑)ら(📱)しく(😔)、先(🏳)生たちがぞろぞろと玄関から(🖤)出て来るとこ(😛)ろだ(🚝)った。彼は先生たち(🐦)に顔(yá )を(🍚)見られるの(😊)がいやだったので、校舎(shè )の陰にかくれて(👻)、人影の見(jià(❌)n )えなくなるのを待つことにした。
二(🗡)人よりも(🐭)ちょっとまえに、次(cì )郎も(🔪)帰っ(👺)て来(lái )ていた。彼(bǐ )はもう机につい(📯)て、日(🚝)記(jì )か何(🔤)かをしきりに書いて(🔩)いたが(👠)、恭一(🔷)の(🆘)あとから(🥔)大沢が(🔠)はいって来たのを見(💱)ると、思わずい(💢)やな顔(yá )をし(⬛)た。五(wǔ )年生に(🤑)して(🦇)も老ふけている(🆚)大(🚘)沢(zé )の顔付や、その堂々たる体(🕠)格(gé )が、恭一(⏺)の同(🌞)級生だ(🌸)とは(🕑)、彼にはどうしても思(sī )えな(🛂)かったのである。彼の頭(🚅)には、すぐ雨天体操(🗳)場(🎩)の光(guāng )景が浮かんで(🥃)来(lái )た。山犬や、狐や、(🍊)三つボタンの(🏹)仲間(jiān )ではあるまいか。そう思うと、恭(🅾)一がそ(👗)んな生徒をつれて来たの(🤴)が(🐻)、腹(🐂)立(🐞)たしい気(qì )がした。彼は、しかし、仕方なしに、大(dà )沢に向(🗼)って窮(qióng )屈そう(🉐)なお辞儀(yí )をした。
彼(🧦)(bǐ )にとっ(🈵)ての最も大きな失望(wàng )は、彼の(🚍)教室に出(chū(🌒) )て(🍮)来(🌝)る先(🗄)生の中に、(😾)権(quá(🎊)n )田原先生(🖋)のよ(💜)うな人(ré(😁)n )を、ただ(📜)の一(yī(🦐) )人(✂)も(⏹)、見出せなか(🈲)った(💼)ことで(🌙)あった。彼の眼に映(🛶)じた中学校(🕖)の先(xiān )生というのは、小学校(xiào )の先生に(🚕)くらべ(🈺)て、何か専(💖)門(🎓)らしいことをほんの少しばか(😕)りよけいに知っている(🆚)だけで、およ(🌽)そ人(rén )間ら(♏)し(🔘)い(😗)ところ(🥀)を少しも(♉)持(😓)合わせない(🕖)人達(👑)(dá )ばか(🚷)りだった。貧しい知識を教(jiā(🎮)o )室で精(📸)一(🌏)ぱい(🍯)にしぼり出(chū )すこと、(😚)点(diǎn )数(😍)や処(chǔ(😜) )罰で生徒を(⬆)おど(🛰)かすこと(⏪)、(🎭)こ(🎗)の二(🏼)つの外には(🐪)、用(🛅)はな(🕳)い(🍁)と(🎍)い(🕚)っ(🌧)た顔をし(📨)てい(🏌)る(🤣)人間(😔)、(🐈)そ(🤾)れ(🤜)を次(⚪)郎は中学校の先(xiā(🔉)n )生にお(🕓)いて発(😶)(fā )見し(📢)たのである。
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