フェラ 動画《射精 誘導》2行目ライン
射精 誘導あらすじ
馬田のあざ(✂)けるよ(🦔)うな笑いを(🔔)肯(🏹)定するよう(👅)に、すぐ誰(㊗)かが(👉)言(🗄)った(📮)。
敏子は、叔母さんと呼(👼)ばれ(⏫)るには(🏷)まだ(🐄)あ(🐢)まりにもわかかっ(🐏)たが(🛂)、次郎(🚵)は徹(chè )太郎を叔父(fù )さんと(✉)呼ぶ関係上、そう呼び(🧚)ならわ(🕋)しているのである。
「お(📍)まえも一度先(xiān )生をお(👽)たずねする(⚽)といいね。先(🈴)生の方(🏭)でも待っておいでのようだ(🎞)よ。」
道江は答えない(💢)で敏(🌚)子の顔を(🏵)見た。敏(mǐ(😼)n )子は、
「あた(✒)し、こわい(🏥)わ。」(🔩)
(📎)次郎(🏄)(láng )は(🚋)、これまでに(🚅)も、しばしば、自(🗣)分の全く(🖌)予期(⏫)し(🍴)ない言(🌨)葉を朝(chá(🙇)o )倉先生の口(kǒu )からきいて驚(☕)くこ(🌿)とがあっ(🦉)た(❔)。しかし、今(jīn )の言(🙌)葉ほど彼を(🔠)驚(jīng )かし(🈳)た言(yán )葉(yè )はなかった。これまでは、次郎が自(zì )分の考えに裏書してもらえると思って(🍼)いる時に、かえってそれを否(🚞)(fǒu )定されたり、(💨)何か得意(🤪)になって(🌾)いる時(🧀)に、きびしい反(fǎn )省を要(🦍)求されたりする場(🧦)合が多(🥓)か(🌃)った(🤡)。今のはま(💦)るでそ(⏱)の逆だったとい(🧣)うこと(😾)が、(🙂)彼に(🏎)とっては、この上(😂)もない驚きだったのであ(💆)る(💒)。
「どこから(🚱)見ていた(🛄)の？」
(🆘)彼(🛃)は立(lì )ちどまったまま、し(👽)ばらくじっと馬田のうしろ(🥐)姿を見(🐛)(jià(🤚)n )つめて(🍀)いた。すると馬(🏻)(mǎ )田は、わしづかみに(🍈)して(🏓)いた(🍫)帽(mào )子をふりあげて、つ(⛺)づけざま(🎸)に二三度、つよく自(zì )分(⛷)の股をなぐりつけ(🕰)た。それは、彼(💌)が何か(⏩)やりそこな(🤗)いをした(🥟)り(🙋)、しゃくにさわったりする時に、よくやるく(😙)せな(👍)のである。
その時(🐺)、教員(yuán )室との間(jiān )の戸がが(📅)らりと(🌖)あいて、教頭(tóu )の(💖)西(xī )山先(🌟)生がはいって来た。西山先(🐍)生は、(🏨)三(🥔)角(⛳)形(🍶)のまぶたの(👟)奥に小さな眼(yǎ(👒)n )を(🧗)いつも(🔚)鋭く光(🏝)らせている先生(shēng )だっ(⬅)たが、この時(🍝)は(🍱)いや(✡)ににこにこしていた。手に小さな(🚸)紙(zhǐ )片をもっ(✡)ていたが(🅱)、それを默(🈳)って校長に(👠)渡(dù )すと、すぐま(📍)た教(🚱)員室(🕧)の(⚪)方にひ(🐈)きかえし(🥐)た。校(🏥)長はそ(🎋)の紙片を見て(🚼)何度(📌)もうなずいた。そ(🐚)して、(🕓)そ(🥜)れをもみくちゃにして机(jī )の下の(🏆)塵籠ちりかご(🍽)にな(🦁)げこむと、今ま(🚊)でとはう(🤯)って変(💼)った落ちつきぶ(🤨)りを見せ(🚧)、ゆっ(💌)たりと(🏷)椅子に腰をお(🌺)ろし(👦)ながら(🗝)言った。「そうむきになることはない。私は(🐳)さっ(💈)きも言っ(♿)たと(🏛)おり(✅)君(jun1 )らの気(qì )持(chí )には十(📅)分同情(🤘)しているんだ。君らが血(⌚)を流(👐)し(🌔)て(🏄)書(📖)いたものをまるで(🙀)むだにす(⛏)るなんて、第一(yī )、人(ré(👁)n )間としてそんな(📅)ことが出来(lái )るものでは(👧)ない。幸い(⛎)今日は(🐵)県(🧘)(xià(👲)n )庁に出掛る用事も出(🗑)来たし(🌃)、知事閣下(🚥)に(🐭)直接お目(🖍)にかか(💫)れるかどう(❇)か(👯)はわか(🍘)らないが、学務課(kè )までにはこ(💮)の願書(🌇)を必ず(🔦)出(chū )し(🎙)てお(🚗)くよ。それで、今(jīn )度(dù )は(🥡)私の方(fāng )から君らに願(yuà(🛰)n )って(✉)お(🙀)きたいが、どうか(🔳)みんなが落ちついて教室に出るように(⏱)し(🔈)てくれた(🎳)まえ。変(biàn )にさわいだり(🤣)して知(zhī )事閣下(xià )の(🙁)面(miàn )目を(📐)きずつけるようなことにな(💕)って(🥜)は、何も(👱)かもぶち(🌊)こわしになるんだ(🔑)から。いいかね。
そこまで(🐢)考(⛲)(kǎ(🏏)o )え(🎋)て(🔉)来(🔜)た(💸)時(🍐)に(👩)、ふ(🥖)と、隙間風(❌)の(🛌)ようにつめ(👼)たく(✈)彼(bǐ )の(🏴)頭をよぎったものがあった。それは、自分(fèn )たちの運動が幸(😈)いに(🎴)成功して、(🥦)ど(🎬)うなり(🙉)県(🏛)当局の(🏩)意(🎧)志を動(🔷)かし得たとし(🚬)て、先生(🏂)は果して留任を肯(🖨)(kěn )がえん(🐃)じられるだろうか(🛍)、とい(🦗)う疑(💙)問であ(❗)った(♓)。この(🗜)疑問は彼(🏟)をほ(🏦)とんど絶(jué )望(wàng )に近い気持にさそいこんで行(háng )った(🔍)。先生のお気(qì )質として、そんなことが出(chū )来るはずがない。自分は、ただ一途に先(xiān )生の留(liú(📅) )任を目あてに、(😯)血書を書いたりして一(🤯)所(suǒ )懸命(mìng )になっ(🌗)ているが、先生(🤲)(shēng )にしてみる(🕞)と(🎡)、落(💍)ちつくところは最(💨)初(chū )から(♟)はっき(💡)り(🎬)きま(➿)っ(🏤)ていたのだ。自分(🏓)(fèn )はただストライキ(♑)に口(kǒ(🛢)u )火(🤺)を(👚)与え(🧥)る(🎋)ために、そして(💬)先(👻)生の(🕶)最後に泥(ní )を塗(🚦)るためにあの血書を書(shū )いたの(🍺)で(🐀)はなかっ(🤘)たの(🚮)か(🕒)。
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