かれ(🆘)は、掃除そ(🏷)うじをしながら、根(🗿)(gēn )気よく(😽)鳴りつづけている板木の(⬛)音(🤣)(yīn )に、ふと好(🏥)(hǎo )奇(🔠)心こうきし(👰)んを(🔀)そそ(🚇)られた。それは、鳴(📧)り(⛔)は(🔽)じめた時刻がきわめて(➕)正確だったからばかりでなく、その音(🌶)(yīn )の調(diào )子(🙀)に(🔦)何かしら落ちつきがあり、しかも、(😜)い(😪)つまで(💳)たってもそれが乱れなかったから(🚖)であっ(🗄)た。
(👆)次郎は、すぐ、事(🙊)務室(🧦)の前から(🖍)玄(🚷)関(wān )に(🦌)か(🚑)けての掃除(👢)を手(🌻)(shǒu )伝(yún )った(🗒)。朝倉先(xiā(💛)n )生(shēng )も、そのうちに塾長室から(🧖)廊(lá(😥)ng )下に出て、みんなの様子を見(jiàn )ていたが(⭕)、それ(♍)もほんのしば(📆)らくで(🥩)、(🌯)すぐまた塾長(zhǎng )室にもどり、(🔑)椅子に腰(📛)こしを(💕)お(💱)ろ(🌀)すと(🎿)、そ(🎃)のま(🦂)ま何(hé )か深く考(📳)えこん(⚾)で(🛍)いた。
しかし、(💎)兄(🧥)(xiōng )はおそらく道江をつれ(😿)て来る。いや(🌾)、か(✒)ならずつれて来る。そ(👫)して、無(✨)意(🚝)識な残酷(⛽)ざ(🚅)んこくさで自分の痛い(🚓)きずにさわろうとし(🔹)ているのだ。二人はあらゆ(🚜)る好意にみ(👎)ちた言葉を(🌹)自(⛸)分に(👢)なげかけるだろう。二人のむ(✈)つまじさを三(sān )人にひろ(⌛)げ(🚗)ることによって、二人は一そう深いよ(🌏)ろこびを味わお(🐘)う(🥇)とつとめるだろ(👏)う。二人はいろい(🕠)ろと過(guò )去の思い出を(🏢)語るにちがいな(👡)いが、その思い出の愉(🍨)快さも不(🕳)愉快さも、(🎀)三人(😽)に共通(tōng )するものと(🔠)して語(yǔ )ら(🦒)れ(🏳)るにちがいない。自分は(🔥)、二人のそうした無(wú(♓) )意識な(🥠)残(👡)(cán )酷(kù(🍁) )さ(⛪)にたいして、い(💄)った(🌳)いど(🀄)ういう態度をとればいいのか(❌)。いや、ど(🎇)う(👿)いう態度をと(🔚)りうるというのか(🔥)。
朝(📮)倉先生(🍹)は(🦓)、それっきり口をつぐんでいる。次(cì(🎏) )郎はいよい(📙)よ不(bú )安だった。もし先生の話がそれで終わったとすると、大河に対し(📝)ては(🎉)むろんの(🏨)こ(🐳)と、あとで(😉)ほんとうのことがわか(🍘)った場(chǎ(🚘)ng )合(hé(🧤) )、(🛎)他の塾(🚦)(shú )生(🖇)た(🍂)ちに対しても、こ(📥)の(🐛)ままでは(🥞)決(🏨)し(🤗)て(🚠)いい結果(🤨)をもた(💓)らさないだろう。
次(🥡)郎(📨)は(🚧)、朝(chá(🏘)o )倉(🆖)先生が(😌)、開塾最初(📭)の朝(🍄)の(🍀)訓話くんわで、こ(👦)れ(🌛)ほ(➰)ど激は(🐪)げし(🏵)い言(📖)葉(🕳)(yè )をつ(🐘)かって、(🐽)真正面から塾生たち(📛)に非(fēi )難をあびせかけたのを、(🅿)これまでにきいた覚えが(📶)な(😓)かった。かれは、まだあとに(🖨)残(🏎)されて(🐞)いる自(🈯)分への非難が、(☕)どんな言葉で表現(🖖)される(👥)かを、身がちぢまる思い(💤)で待っていた。
「(🚭)板(🐭)木(😵)ばんぎのこと(🦒)か。あれは(🌊)、(😰)私が直(zhí(🥥) )接(😝)(jiē )見て(✋)いたわけ(🔹)ではなかったの(🐿)だからね。」
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