四人の(🆖)報告は、(💤)み(🔱)ん(⏯)なをふき出させた(😢)り、憤(fèn )慨させたり(🐎)、不(🎱)安が(🚼)らせたり(🔭)した。し(🌱)か(🏏)し、(🙎)ともかくも(😂)血書が(🖼)県庁に差出されるよう(♒)になったと(🍊)いうこ(🚾)とで、一応(😃)納得なっと(🎂)くする(😁)よりほかなか(🌱)った(💻)。校(xiào )長(zhǎng )が教頭から紙片(piàn )を受取っ(🦁)たあと、(🦕)急(🗣)(jí )に様子が(🛷)変(bià(🚏)n )っ(🦔)たということに(〰)ついて(🍶)は、四人をはじめみんな(➖)も不(🚀)審に思(🤯)い、(🐩)うまくペテ(😙)ンに(🦓)かけられたのではないか、な(🤫)どというものがいたが、事情(qíng )は間も(🗓)なく判明した。それ(🤭)は(🐳)、教員室(shì )で先生(📞)たちがひそか(🚣)に話(huà )しあっていること(🏜)が、給(🗻)仕(shì )の口をとおして、(🥠)いちい(🌰)ち生徒の耳にはい(⛏)って来たから(🎌)であった。
「僕に(💫)は、本(🍷)田(🥟)がそ(🛩)ん(🕙)な卑劣な男だとは思えな(✡)いがね。」
(🍝)次(cì )郎(🏊)は(🌃)、これまで(📲)にも、し(🏚)ばしば(🌯)、(🏰)自分(fè(🗿)n )の全(🌩)く予期(🎷)しな(💗)い(🚒)言葉を朝(cháo )倉(🏵)先生(shē(🎼)ng )の口からきい(📀)て(🤓)驚くことが(👽)あった(🤡)。しかし、今(jīn )の言(🏵)葉ほど彼を驚(🍩)(jīng )かし(🎇)た(🍜)言(🎡)葉はなかった。これ(👥)までは(🗻)、次郎(🌅)(láng )が自分の考えに裏(lǐ )書し(💛)てもらえると思(✋)っている時(shí(🎺) )に、か(🔟)えって(🌺)そ(🗽)れを否定(dìng )された(🐌)り、何(🏓)か得意になっている(🅱)時に、きびしい(🥫)反省を(🎼)要(㊗)(yào )求さ(⏪)れたりす(🔜)る場合(🕐)が(🦖)多かっ(🕚)た。今のはまるでその(🚁)逆だったということ(🍼)が(😡)、彼にと(🐝)っては、この上もない驚(jī(💗)ng )きだったのである(🔔)。
四人の報(bà(📛)o )告(🎽)は、みんな(🤤)をふき出さ(🆘)せたり、憤慨させ(💝)たり、不安(ān )がらせたりした(➖)。しかし、(💥)ともかく(🍿)も血(xuè )書が(🔨)県(🎏)庁に差(chà(💘) )出される(🔥)よ(⚓)うになったと(💬)いうことで(🌤)、一(🔋)応納(nà )得なっとくす(🥐)る(👨)より(🗣)ほか(❄)なかった。校(xiào )長が教(🔕)頭から紙(⏮)片を受取(qǔ )ったあと、(📹)急に様子(😔)(zǐ )が変(biàn )ったと(👢)いうことについては、四(sì )人をはじめみんなも(🌓)不審に思い、う(🍐)まくペテンに(💔)かけられ(🔧)たので(🎣)は(🔒)ない(🆖)か、などという(🍳)ものがいたが、事情(💨)は間(🍻)もなく判明した。それは、教(jiāo )員室で先生たちがひそかに(😩)話しあっている(🤴)こと(🥩)が、(🥇)給仕の口(kǒ(🗜)u )をとおして(📼)、いち(❔)い(🍉)ち(📥)生(shēng )徒の耳に(🕍)は(🏩)いって来(🍽)たから(💱)であった(🍻)。
ついこ(🈁)ないだ、朝(⏺)倉先(😖)(xiān )生のことで道江と話しあった時(🏥)、道(dào )江の(🍭)自分に対する心(xīn )づかいを、あれほど(🔈)無(🦑)造(🔐)作(🔅)(zuò(⛎) )に、――考え(🍠)ようでは侮(wǔ )辱とも思え(👊)るほどの(🔢)無(🦆)造作な(💻)態度で退けた自分(🎏)が(🎫)、きょうは(🏔)、(🦂)たとえわずか(🅰)な時間(jiān )にせよ、道(🕶)江(jiāng )の(🕝)問題に夢中にな(👜)って(😝)、朝倉先(☔)生のことをまる(🐢)で忘(wàng )れ(🚘)てしまってい(🐻)る。何(🏨)という矛(🛁)盾だろう。い(👑)や、何(hé(💰) )と(⛔)い(🙄)う(⚽)軽薄さだ(🥠)ろう。
「学校の様子(zǐ )はどうかね。血(🚑)書(shū )はやはり出したの(🐾)か。」
「そうだよ。あいつはまる(💚)で恋(🐯)人のように朝倉(♊)先(🧡)生を(🍸)慕って(👞)いたからね。」
「そんなばかなことがあるもんか(🥥)。何(🖱)か(🎼)ほかに(📴)わ(👤)け(🚿)があるんだよ、きっと。」
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