フェラ 動画《体験 談 中出し》2行目ライン
体験 談 中出しあらすじ
「まあ、本(běn )田(👹)(tián )さん、し(♌)ば(🏊)らくでしたわね(⛽)。さあど(🏮)うぞ。先生は書斎ですわ。」
彼のこの驚きは、同(❤)時に、目がし(🖼)らのあ(📕)つく(🤖)なるよう(😨)な(💹)感(gǎ(🔛)n )激(🦌)でもあ(🌊)った。彼(🏍)はうつむ(🧙)いたま(💹)ま(🌓)、縁板につ(🤸)い(😻)た手を、まるで女の(🌜)子(🌠)(zǐ )みたように(😈)もじも(🌃)じさした。朝倉先(🤭)生(shēng )はそれを見まもりながら、「君のお(🏹)父さ(🤤)んは(🐝)、君(🍳)(jun1 )のやっ(🍘)たことを生ぐ(🥋)さいと言(🐝)(yán )っていられたが、(🚋)なるほど生ぐさいといえば(💮)生ぐ(🏄)さい。たし(🎼)かに思慮の足り(🆚)ないやり(🦂)方だし、それに文明的(🧓)では(✍)ないからね。しかし(👡)人間(🍟)の真実な気(📄)(qì )持という(🍴)ものは、そのあ(💝)らわれ方がどうであろうと、(📁)やはりうれ(🎎)しい(🚹)も(🆚)の(🔜)だよ。私はそ(🦗)れを味わ(🌃)う(👐)だけ(🤘)は素直(🐮)(zhí )す(💌)な(😴)おに味(📕)わいたい(🌡)んだ。む(🥔)ろん私には(😉)私(🕜)(sī )の行く道(dào )がある(🏔)し、君の真実(✨)な気持を味わったからって、その道まで変(👆)え(🈯)るわけ(🕦)にはいか(👖)な(🚙)いがね。」(⏳)
と、次(cì )郎は、また馬田の方にま(🏨)ともに向きな(🐻)おった。
次郎は、まもなく、せきたてられるようにして、朝(😭)倉先生(shēng )の門を(🔱)出た。門を出ると(💔)すぐ、彼(bǐ )はまえ(🏵)うしろを見(🔂)まわした。そ(👂)れから(🎮)、曲り角のと(👡)こ(🈸)ろまで来て左(🏜)右を見、もう(🔨)一度(🏸)朝倉先(xiān )生の門(😁)(mén )の(🔜)方をふりかえっ(🚅)た(💥)が、来しなに自分の(🐺)顔をのぞ(🚥)いた男は(➕)、もうどこ(🛡)に(🕐)も見(🕝)(jiàn )えなかった。
馬田には(🎳)、し(😼)か(🔍)し(🚓)、次郎(láng )の足音(yīn )がきこえ(🍢)なかったらしい。彼(bǐ(🔧) )は相(xiàng )変(👐)らず道江のうしろ姿(zī )を(🕰)、見おく(🏃)っていた。そし(🆓)て、も(🕑)う(🚁)一度(🧥)帽(mào )子で股(gǔ )をなぐりつけた(🚵)が、そのあ(🥤)と「ち(💓)え(🍫)っ(🔗)」と舌う(💎)ちしな(🔆)がら、道(🦏)を横(hé(🤠)ng )ぎっ(🍇)て茶(🧐)(chá )店の中(zhōng )に(🕗)はいっ(⛴)て行(🍴)(háng )った(📭)。次(cì )郎との距離は、もうそ(🎤)の時に(😈)は、わず(🈵)か(🔹)二(⏸)(èr )三間しかなかっ(💶)たが、やは(💍)り首をねじって道(dào )江の姿を追っていたせ(🗒)いか、(🐪)次郎の近づいたのにはまるで気(🚴)がつか(⚓)なかった(🆓)らしい。
校長室がひっ(📙)そり(🗜)し(📲)ている(💑)の(⛵)にひ(🐍)きかえて(🏳)、教(🏒)員室は何(🚇)(hé )となく落ちつきがな(🥉)か(😂)った。三人、五(wǔ )人とかた(⚓)まって立(👀)ち話をしている様(🚳)子が、あけ放(🍁)し(🐂)た窓から(🏓)、(👼)いつも生徒たちの眼にうつった。また四(💢)年や五(🌿)(wǔ )年の教(💁)室に出て来(🏳)る先生(🥂)(shēng )たちの態度(dù )にも(🐦)、(🚪)ふだんとかなりち(🤮)がっ(⛪)たと(❔)ころ(🔅)があ(🤺)った(📔)。いつも駄じゃれをとばすのを得意にし(💣)ている先生(🦖)がい(🌸)や(🔭)にま(🚾)じめだった(✌)り、こ(🤐)れまで教科(kē )書以外(🍘)(wài )の話なん(🌛)か(👿)一度もした(👏)こ(💅)とのな(👅)い先(🙈)(xiān )生が、とってつ(🍼)けた(♍)ように、(😱)修(🍧)(xiū )身めいた(🛩)話をし出したり(🎽)、また(✊)中(🍼)には、変に(🦎)にやにやしながら、「(⏯)こな(🦁)いだ大垣(⌚)前校長か(📄)らお手(🍍)紙(🏈)を(💭)い(🎯)た(👺)だいてね。」と、その手(🈯)紙(zhǐ )の中に書いてあったという一(🎇)二の文句を(🥀)引き(🧤)出(🕕)して、前(😄)校長(zhǎng )を(🏖)ほめ、自分と前校長の間に(👣)は(🌵)何か特別の関係でもあったかのようにほのめかしたりす(🛤)る先生もあった(💵)。すべてこういう(🥇)こと(🛫)が何を説明(míng )しているかは、生徒(🧓)(tú )たち(😸)に(👍)む(💛)ろんわかりす(🕚)ぎ(💯)るほどわか(🔒)っていた(😅)。だ(🛁)から休(xiū )み時間(jiā(🏵)n )に(🦎)なると、彼らは(🏍)それを材(㊙)(cái )料にして(🐒)先(🌔)(xiān )生たちの品定(👾)めを(⏫)するのに(⏺)忙しか(🕷)っ(🥀)た(👮)。こんな場合、(⛳)いつも奇抜な(📿)思(sī(☝) )い(🍞)つきをやる(🌽)の(🔢)で人気のある五年の森川とい(💜)う(🌺)生徒は、(🐢)四年と五年の各教室をま(♉)わ(🏼)って(📬)そ(🚳)の品定(dìng )めをきいてある(🐦)いていた(🏾)が、昼(zhò(🍫)u )休みの時(shí )間(⛹)(jiān )には、もう(🕶)校(🚰)(xià(🏇)o )友(yǒu )会事(🥑)務室の黒板(🤩)(bǎ(💮)n )に「教員適(shì )性(🕵)審査(chá )採点(diǎn )表」とい(💜)うのを書きあげていた。校(⛰)友会(huì )事務室は、生(shēng )徒控(🏽)所の横の小さな室(shì(🗂) )で、(🎾)間は(👧)ガラス戸で(🗼)仕(shì )切ってあったので、(🏥)控所(suǒ )からはまる見(jiàn )えだった。校友(😟)会の委員(🥎)た(🍦)ち五(🚛)六名が中(🕉)(zhōng )でわいわいさわ(🍄)いでいる声(shēng )をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二(👘)年(👰)の生徒たちまでが押(yā )しよせ(🌀)て来(lá(🙍)i )たが、その(🌭)採点(diǎn )表の(🕑)左の(🔗)端には(🕥)、馬(mǎ )賊(🛑)、チ(⬇)ャップ(🗣)リン、かまきり、あざらし、おでん、花(huā )王石(🦊)(shí )けん、長茄子、瓦(wǎ(💋) )煎(👬)餅、と(⭕)いったよう(😌)な先生(shēng )たちの(🌃)あ(✌)だ(🚠)名(🤼)が縦(zǒng )にならんでおり、そ(🐷)れに括弧(hú )か(😂)っこして受持(🕋)学科名(míng )が書いてあ(🍨)った。そし(💉)て、その右に(🐾)点(💞)(diǎn )数欄(🚾)と備考(🌌)欄(lá(🤶)n )とがあっ(🔛)た(🐩)が、(📴)点(diǎ(⬇)n )数(🤙)欄には五点と(☔)い(📩)うのが一つ(🎆)ある(🤑)きり(🕉)で、あとはみな四点以下だっ(👒)た。零(💹)点はさすがに(💻)一(🍭)つもなかった(🔊)。備考欄(🚌)に(🦑)は、「品性下(xià )劣、御殿(🚯)(diàn )女(🏷)中の(🎈)如し」とか、「駈落(luò )かけお(🏖)ち(⛰)三回(🆗)心中(zhō(🛶)ng )未(wèi )遂(⬅)(suí )一回」とか、「野(yě )心(📷)満々、惜(📣)し(🍞)むらくは低能」とか、(🔘)「彼いつの日(rì )にか悔い改め(🆒)ん」とか(😰)、「愚鈍(💾)なるが如くにして、最も警(🌘)(jǐng )戒を要す」とか、そういっ(🌼)たさまざ(🎸)まの文(👯)句が(🏕)、いっぱい書き(👲)つめてあっ(🥔)た。五(wǔ(🍜) )点の評点をもらった(🥛)の(🍸)は「あざらし(👷)」先生だっ(🏆)たが(🏪)、(👖)その備考欄には「性粗野に(🎸)して稚(🧗)気あり(😜)、陰険とは認めがたし、(🍚)合否の判定(dìng )は後(🐰)日会議(yì )の結果にまつ(🤴)」(🌷)とあ(🤟)った。
次(🕓)郎(🤝)(lá(👻)ng )は何(🛏)でも(🗳)ないような(🧀)調子でそう言いながら、メス(🔢)を(➖)あてられ(💓)るまえの(🤾)、ひやひや(💆)した気持(chí )で道江の答えをま(🤶)った。しかし、道江(🐦)(jiāng )が答(dá )えるまえに、敏(😲)子が口(🛍)をはさんだ。
(🎤)次郎(🦔)のふみ(✔)出し(🍮)た足はひとり(🤧)でにもとに(🔢)もどった。彼は棒(🤼)立(lì )ちにな(🐝)ったまま、道(🧛)江から馬(mǎ )田(tián )へ、馬田から道江(jiāng )へ(💇)と、何(🚨)度も視(shì )線を往復さ(🖖)せた(🧢)。そして最後に唾(🐀)を(💅)ごくりと(📪)飲み、自(📱)分(🐙)を落ちつけ(♎)るため(🌎)に(🏍)かなりの努力(🌬)を払(⛵)ったあと、(🌰)わざと(🔽)の(🤙)よ(🚰)うに足音を立てて(😯)歩き出した。
「で(🌖)も、(📡)それは次郎さん(👳)がおっ(🗿)し(☝)ゃ(🤐)るように、かえ(🛎)っ(🕋)て(🛬)いけ(💍)な(🌍)いこ(📁)とになる(🚽)かも知れ(🤨)ないわ。いっそ、(🥃)こ(😬)このうちから学校に(🍒)通うことにしては、どう？」
次郎はあいまいな返事(📩)(shì )をした。そして父がカンカ(🎤)ン帽をかぶりなおしなが(🍐)ら(🏋)鶏舎の方に行(🛬)(háng )くの(♟)を見(🕌)おくって(📭)いたが、急に(🔲)自(zì )分も立ち上っておも屋(🕰)(wū )の方に行(😾)(háng )き、二階(㊗)にかけ(🚗)あがるとぐったり(🖥)と畳の(🥑)上(😔)に寝(❌)ころんで、大(dà(🛷) )きなため息をつ(🏨)いた。
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