「知っていた(🔢)さ。」
「え(🖼)え……(⛄)出(chū )しま(💑)し(💖)た。」(🏄)
五(wǔ(👒) ) 道江を(🐈)めぐって
「(🌤)なるほ(😾)ど(👨)。これは痛いとこ(🦁)ろを一(☝)本やられた(👖)。僕もいつの間にか(🏦)現実(🍚)(shí(🕦) )主義者(🕺)にな(🛋)ってしま(🚣)ってい(😝)たわけか。ははは。と(🏼)ころで、君の考え(💨)が(🥢)足り(🖌)なかったというのは、(🕧)すると、どういう点(🎅)かね。」
「僕(pú )は(🌇)そ(🏓)ん(👓)な(📱)意味で(🧓)考(👏)えが足りなかったとは(🥁)思っ(🥋)ていないん(🕐)です(🔬)。役所は正し(👊)いことを通(tōng )す(🛋)の(👘)があたりまえでしょう。」
こ(🏗)んな(🦋)ふ(🚓)うで、校内は(📫)その日じゅ(🌨)う決(🕋)し(🍷)て静か(📿)であったとはいえなかった。下級の教室までが何とはなしに落(luò )ちつ(😉)き(🦕)を失(🦇)っていた。ふだんな(👗)ら何でもない(🍚)ことにまで先(🍨)(xiān )生(shēng )たちの神経がと(🎸)がり、先(xiān )生たちの神経がと(🤣)がればと(🎌)がる(🚋)ほど、生徒(tú(🏸) )たちはそ(🕣)の神(🈷)経に触(⛄)さわってみるのを楽しむといった(➕)ふ(🐴)うであった。大(🔦)垣(♐)前校長(zhǎng )は、(❇)い(👖)つも先(🆗)生(🦉)たち(🐃)に(🏊)向(🥖)かって、「生徒というものは、自(🎋)(zì )分たち(🍛)のために(🚇)先生(shēng )が命(mì(❤)ng )をす(🍝)て(🔶)るまでは、その(🕘)先生を偉い先生だとは(🤫)思わないも(🤳)のだ。そ(🏫)れ(😫)を覚悟の(🌒)上でなく(🐢)ては(⏰)、真の教(📢)(jiāo )育(🚒)(yù )は出(chū )来ない。」と言っていたが(📛)、(📻)その意味をほん(😮)とうに(🆔)理(🈺)解した(🎶)先生(⏲)は、朝(cháo )倉(cāng )先生(shēng )をのぞいては(🌮)、おそ(🕖)らく(🌑)一人も(🛸)いなかったろうし、(💕)今(🛌)では、どの先(🈵)生にも(🛫)、そんな(📘)言葉は単(😤)(dān )に言葉とし(🎬)てでも思(sī )い出され(🌷)てい(🤾)そうになかっ(♍)た(🤫)。こうして先生たちは自分(😶)を下手に(🐈)護ろうと(🌛)して、一歩(🦃)一歩と自分(fè(🕚)n )を生徒(🕠)たちの侮(wǔ )辱と嘲(cháo )笑(xiào )の中(zhō(🤘)ng )に追いこんでいたのである(🎖)。
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