日本《中出し アダルト ビデオ》2行目ライン
中出し アダルト ビデオあらすじ
校長(zhǎ(🚆)ng )室(🧓)がひっそりしているの(🌒)にひきかえて、教(🍊)員室(🆙)は何とな(💟)く落(📠)ちつきがなかった。三人、五人と(✏)かたま(🌹)って立ち話を(🧕)し(🛫)てい(🤠)る様子が、(🧚)あけ放した窓(🎇)から、いつも生(❌)徒たち(🧗)の眼にうつ(😐)った(🏞)。また(🎂)四年や五(wǔ )年の教室(🚭)に出て来る先生たちの態度(📂)に(🌔)も、ふ(💴)だ(👹)んと(🌄)か(👓)なりちが(🛢)ったところが(🆗)あ(🌾)った。いつも駄(🔰)じゃれをとばすのを得(dé )意にして(🤫)いる先生がいやに(🗳)まじめ(🐋)だ(🖼)ったり、これまで教科(kē )書以外(wài )の話(huà(🍱) )なんか一度もし(🍩)たこと(👞)のない先(🚼)生が、とってつけ(🕴)た(👌)ように、修(🎤)身めいた話をし出したり、また中には、変に(🏢)にや(🐐)に(🧢)やしな(😴)がら、「(🏙)こないだ大垣(yuán )前校長か(⛴)らお手紙(🏝)(zhǐ )をいた(👤)だ(🤣)い(🍶)てね。」(🖼)と、(👵)その(🌥)手紙の中に(🤟)書いてあったという(🥗)一(🏟)(yī )二の文(🥇)(wén )句を引き(🌸)出して(🍿)、前校長(zhǎ(🥇)ng )をほ(🌪)め(✳)、自(🌩)(zì(🎍) )分と前(🏷)(qián )校(🧥)長の間(⬆)には何(hé )か特(tè )別(💉)の関(wān )係でもあ(🎼)ったかのようにほ(🍑)のめか(🐦)し(⛏)たりする先生もあっ(👕)た。すべてこういうことが(📞)何を(⤵)説(📢)明して(🤷)いるか(😋)は(🤱)、生徒たちにむ(🎡)ろんわか(🌦)りすぎ(😎)るほどわかっていた。だ(🐣)から休み(👎)時(📉)間になると(📧)、彼らは(🚠)それを材料(🏜)(liào )にして(🦋)先生(shē(🐙)ng )た(👚)ちの品定めをするのに忙しかった。こん(🤣)な場(chǎng )合、いつも奇(🌎)抜(⏺)な(🌑)思(sī )い(💱)つ(🍉)きをやるの(🍟)で人気のある五年の森(sē(😆)n )川(chuān )とい(😒)う(👐)生徒(tú )は、四年と五(wǔ )年の各教室(🐷)をまわって(🕟)その品(pǐn )定(📒)めをきいてあるい(🏆)ていたが、昼休み(😑)の(📒)時(🍎)間には、も(❌)う校友会事務(🥕)室の黒板に「教員適(😺)性審査(👨)(chá )採点表(😮)」というのを書きあげて(🍟)いた(🍫)。校友会事務室は(🥈)、(🀄)生(🏤)徒控所の横の小さな(⏬)室で、間はガラス戸で仕切ってあったので、控所(suǒ )か(🎒)らはまる見(jiàn )えだった(🚚)。校友会の(🎑)委(wěi )員(yuán )た(😽)ち五六(🐏)名が中で(🥏)わいわ(🗿)いさわいでいる声をききつけて、(🎈)ふだんは遠(🗃)慮しが(🛫)ちな一二年(nián )の生(shēng )徒たちまでが押しよせて来(lá(😒)i )たが、その採点(🎴)表の左(🔙)の(⛴)端に(😌)は(🐯)、馬(mǎ )賊、チャップ(👙)リン、(🍒)かまきり、(🎚)あざらし、(😓)お(👝)でん(🎑)、花王石けん、長(zhǎ(🏀)ng )茄子、瓦煎(🧀)餅(🌰)、と(🌕)いったような先生たちの(🧚)あだ名(🚎)(mí(👩)ng )が縦にならんでおり(🔟)、それに括弧かっこして受(🌡)(shòu )持学科名(míng )が書いてあった。そして、その右に(🐶)点数(shù )欄と(🉑)備(bèi )考欄と(😶)があっ(🔬)た(🔮)が、(⏺)点(📷)数(shù )欄には五(wǔ(🕷) )点(🦅)というのが(🤣)一(🔆)つあるきりで、あとはみな四点以(yǐ )下だった。零点(⏮)はさす(👞)がに一つもなかった。備考(📢)欄には、(🍠)「品(📇)性下劣、御殿(diàn )女中の如し」とか、「駈(qū(🦒) )落(luò )かけおち(📐)三回心(🥑)(xīn )中未遂一回」とか、「野(yě )心(xīn )満(🍥)々、(🥅)惜(xī(🧢) )しむら(🥫)く(🐉)は(🛃)低(🍦)(dī )能」とか(🍨)、「(✋)彼(🤯)い(📄)つ(⚓)の日に(🥣)か(🤜)悔い(🐔)改(🏩)めん」とか、「愚(🐫)鈍なるが如(📇)くにして、(🥝)最も警(jǐ(🌟)ng )戒(jiè(🕵) )を要す」とか、(🐈)そう(🏤)いっ(😄)たさまざま(👚)の(🚣)文句(👋)(jù(💽) )が、いっぱい(⏰)書(shū )きつ(🚠)めてあった。五(♟)点(diǎn )の評点を(🚺)もらっ(🅱)たのは「あざら(🤑)し」先生だ(🚏)っ(🥐)たが、その備(bè(✊)i )考欄には「性(😏)(xìng )粗(🐲)野(yě(⏺) )にして(🥄)稚(zhì )気(➗)あり、陰険と(🎶)は認め(😉)がたし(🧐)、合否の(🤭)判定は後(☕)日会議の結(jié )果にまつ」とあった(🚱)。
と(🏼)、何(🤾)度もうなずい(🔵)た。そして、
(😵)校長(⏩)室が(🔃)ひっ(🚃)そりしてい(👉)るのにひきかえて、教(jiāo )員(yuán )室(🐼)は何となく落ちつきがなか(🐛)った。三人、五人とかた(👜)ま(👶)って立(lì(🤫) )ち話(⛺)をして(🅰)いる(🍰)様(👥)子(🗿)が、あ(🎙)け放(🔕)した窓から(👄)、いつ(🐁)も(🥥)生(shēng )徒(tú )たちの眼に(🕌)うつった。ま(😴)た四年や五年の教室(🚮)に出(🎧)て来(🍔)る先(xiān )生たちの態(tà(🚎)i )度(😽)にも、ふだ(🔓)んとかなりち(🚻)がったところがあった。いつも駄じゃれをとば(🛰)すの(❌)を(🤽)得意にして(🚼)いる先生(🚺)がいやにま(🌅)じ(🦁)めだ(🥘)っ(😇)たり、こ(👰)れま(🔦)で教科書以外(wài )の話な(📽)んか(🆚)一度もしたこと(🌹)のない先(🛸)生が、とっ(💓)てつけたよう(🧗)に、修身めいた話をし(🚩)出(chū )したり、(❕)また中には、変ににやにやしなが(🥊)ら、「こないだ大垣前(🤱)(qián )校長(💺)からお手紙をいた(⏱)だい(🌕)てね。」と、その手(⛔)紙の中に書いてあったという一二(èr )の文(🎿)(wén )句(jù )を(🚙)引(yǐn )き出(⛩)して、前(qián )校(xiào )長をほめ、自分と(🛩)前校長(zhǎng )の(🐶)間には何か特(tè )別(bié )の関(wān )係(xì(👒) )でもあったかのよ(📏)うに(🐓)ほのめかしたり(😩)する(🍓)先(👳)生も(🕛)あった。すべてこう(🧘)いうこ(♌)とが(🍾)何(🐣)(hé )を説明し(🕦)ているかは、生(🐂)徒たちにむろん(🏯)わ(🏍)かりす(🧙)ぎるほどわかっ(🐾)ていた。だから休み時間になると、彼ら(🌨)は(🍫)それを材料にして(🤒)先(xiān )生たちの品定(🎒)(dìng )めをするのに忙(máng )しかった。こんな場(chǎ(🏊)ng )合、いつも奇抜な(🥗)思(sī(🐃) )いつきを(⚡)や(🕙)る(🖌)ので人気のある五(🎻)年の森(💆)(sēn )川という生(🕟)(shē(🐒)ng )徒は(🤞)、四年と五年(🐙)(nián )の(⚾)各教室を(👥)まわ(🍈)っ(🥗)て(🚫)その品(pǐn )定(🏞)めを(💶)きいてあるいていたが、昼休(🍄)(xiū )みの時間には、もう(🥓)校(🚰)友会事務(🛫)室(💀)の(⬛)黒(hēi )板(📎)(bǎn )に「(🌁)教員適性審査採点表」と(📒)いうのを書(🤽)きあ(🈂)げていた。校友会事(✍)務(🐥)室(shì )は、生徒(📈)(tú )控所(suǒ )の横の小さな室(🍌)で、間はガラ(🦂)ス戸で仕(🎈)切ってあったので、控(🍮)所(🙉)からはまる見(jiàn )えだった。校友会の委員たち五(😎)六(liù )名が中でわいわい(🏳)さわいでい(🕐)る(🌦)声をきき(🍧)つけて(🧡)、ふだんは(⛄)遠(😟)慮しがちな一(yī(📘) )二(🧞)年の生徒たちまでが押し(🥫)よ(😽)せ(🏞)て来たが(🤞)、その採点(🆚)表の左の端には、(🚱)馬賊、(🌸)チャップリン、かま(🌜)き(😤)り(📓)、あざらし、おでん、花(🥞)(huā )王(💫)石(🏉)けん、長(🏖)茄子、瓦煎餅(bǐng )、といった(🧔)ような先(🏵)生(🍅)たち(📀)のあ(⬆)だ(📢)名が縦にならんでおり、そ(🍆)れ(🚎)に括弧かっこ(🎒)して(🔶)受(🍎)持学(⏲)(xué )科(👴)(kē )名(🌺)が書いてあ(🛌)った。そして、そ(🎮)の(🌄)右(🍤)に点(diǎ(⬇)n )数(🚠)欄(🏇)(lán )と備考欄とがあったが、点数欄には五点(diǎn )という(👈)のが一つ(✡)あ(🛫)るきりで(🌻)、あとはみな四点(🕶)以下(xià )だっ(🕗)た。零点(🦍)はさす(🖱)が(🐦)に一つもなかった。備考(🙁)欄には、「品(pǐ(🧠)n )性下(🕟)劣、御殿(🤝)女(🌃)中の如し」とか、「駈落(🐃)かけおち三(sā(💪)n )回(huí )心(xīn )中未(🍌)(wèi )遂一回」(🎐)とか、「野心満々、惜(xī )し(🥅)むらくは低能」とか、「彼(bǐ )いつの日(rì )にか悔(🔞)(huǐ )い改めん」とか、「(🔴)愚(🎓)鈍(dù(😴)n )なるが如くに(🧠)して、最(🏷)も(🍩)警戒を要す」(🐳)とか、そういったさまざまの文(wén )句(➰)が、い(👚)っぱい書き(🕙)つめてあった。五(wǔ )点の評点(🍁)をもらった(🌀)のは「(⏸)あ(🦋)ざらし」先(xiān )生だったが(🏎)、その備考(🕳)欄には(🤖)「性(👿)粗(cū )野(yě )にして稚気(🍳)(qì )あ(🗃)り(🤦)、陰(🎛)険と(👗)は認めがたし、合否(fǒu )の判(🌞)定は(🛸)後日会(🍢)議の結果に(🥝)ま(🥜)つ(🖨)」とあ(🦄)った。
次郎はすこし顔をあからめた。が、すぐ思(sī )いつい(🥚)たように(⏺)、
「主(💄)謀(🚄)者と見(jiàn )ら(🈯)れてもい(💨)い(🎾)とい(🎎)うのかね。」(🔖)
「朝倉(🖕)(cāng )先生に(🧀)お別れするからかい。」
「(🥦)そうかしら。」
彼(😗)は(🎹)、し(💣)かし(😔)、(📃)そ(🔡)れ(🍥)か(🍨)らも、(🏕)校内(nè(🥚)i )を方々歩(🗯)きまわって、上(🥉)(shàng )級の生徒(🆓)た(⏯)ち(⏺)が幾人かかたまって(🔇)話しているのを見つけては(💔)、(🌄)その仲(zhòng )間(jiā(🥢)n )に入り(⚾)、それ(👻)とな(🍨)くストラ(😛)イキを煽(🏧)動(dòng )するようなこ(🛩)とを(🚪)言っ(👀)たり、次(cì )郎をけなしたりすることを忘(🌔)れなかった。
馬田は、左(🚧)肩をまえにつ(🌊)き出し、両肱をいからせながら(🎾)、次郎の方によって(🍀)来た(🎚)。帽(📚)子はやはり(😺)右手にわしづ(🦗)かみにした(📙)ままである。
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