次郎は、ふしぎ(🐿)にも思(⭕)(sī )い、いく(🐒)らか(🥟)滑(huá )稽(jī )にも感(👲)じなが(🎈)ら、(🏒)歩き(😳)出そうとした。が、そ(🚈)のとき馬田(tiá(🌼)n )の(🏔)ほかに(📦)もう一人、(🕸)彼(bǐ(🚉) )の(🆘)眼に(📧)うつった人影(yǐng )があった(🐼)。それは、土手のずっ(🚨)と向こうの方(🎳)を小走りに走(zǒu )って行く女(🐛)学生の姿(📢)であっ(🖨)た。そ(🛡)の制服姿(zī )は(🥙)、もう(🅱)う(🚴)しろか(🚦)ら見(🤬)た(⛎)の(🐛)ではちょっと誰(shuí(😃) )だか判断(🐧)がつきか(🥘)ねる(🍅)ほ(💐)ど遠ざかっていたが、(🥌)次郎にはそれが道(🧜)江だとい(🅾)う(👙)ことが(📴)一目でわかった。
(⭐)馬(📃)田(👶)の視線がとうとう横にそれた。同時(shí )に、「ふふん(👣)」(🙀)とあざけるような息が彼の(🚈)鼻を(🤧)もれた。
四人(🚈)の報告(🐣)は、みんなをふき(🚟)出させたり、憤慨さ(😑)せたり、不(🌊)安(🉑)がらせたり(🏯)し(🙃)た。し(🕠)か(🙈)し、と(🏮)もか(🚟)くも血(👺)書(🏉)が県庁に差(🦈)出されるように(🛴)なったということで(🈸)、一応納(nà )得なっとくするよりほかなか(🧞)った。校(xiào )長(zhǎ(👱)ng )が(🚑)教(⤵)頭(🍠)から紙(zhǐ )片を受取ったあと、急に様子(zǐ )が変ったとい(😙)うことについては、四人(rén )をは(🐪)じ(🤱)めみん(📲)なも不(🕎)審に思い(💰)、うま(😻)く(😒)ペテンにかけ(🚿)られた(🥜)の(🎦)で(🌔)はないか(🏦)、な(🤛)ど(🤨)という(🥉)ものがいたが、事(🃏)情は間もなく判明(míng )した。それ(🥈)は(😶)、教(🏪)員(yuán )室で先生(shēng )たちがひそかに話しあっている(💒)ことが(🏝)、給仕の口をとお(📹)し(🙌)て、いち(☕)いち(🖤)生徒の(🔫)耳にはいって来(lái )たからであっ(😥)た。
「失敬だ(🏹)とは思わ(🚙)ん(✉)のか。」
「え(🆔)え……出(🚯)しました。」
次(cì )郎は思(sī )いき(🎌)って枝折(shé )戸(🍀)しおりどのとこ(🔚)ろまで行き、(⭕)そ(💍)の上(shàng )から眼だ(🗣)けを(🌆)のぞかせて、声を(🔆)かけた。
「しか(🌋)し、それなら、なおさ(💮)ら(🈵)こんな時には(💱)活(huó )躍し(😀)そうなも(⛓)の(🏃)じゃな(👹)いか。」
敏(👢)子の(🌴)言(yán )葉つきに(🐠)は、(💸)道江と同じ意(😨)味(🏷)のこ(😊)とを(🔄)言うに(🆖)しても(🐕)、どこ(🔰)とはなしに知性的(🥉)なひら(🛒)めきがあった。次郎には、(⛱)それ(📸)が(🐘)は(😴)っき(🧢)り(🚓)感じられ(🍱)た。そ(🔈)れ(🐈)だけ(🥍)に、彼の道江に対する腹(fù )立(📺)(lì )たし(♓)さは一層つのるの(🌪)であっ(😼)た。彼はいかにも(🌒)不服(🐛)そうに、しばら(➰)く敏子(😁)(zǐ )の顔(yá )を見(jiàn )つめていた(🎅)が、
「それはそうと――」
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