四(📱)人(🍚)がこ(🛅)もごも語(yǔ(♋) )っ(📅)たところを綜合(💌)すると(💁)、こうであ(🎿)る。―(🤸)―
校長室がひ(🐃)っそり(⚾)してい(🎣)る(🎌)のにひ(🔺)き(🍍)かえ(🔔)て、教員室は何となく(🧓)落(🗺)ちつきが(🖼)なかった。三人、五(wǔ(🏫) )人とかたまって立ち(🙄)話をしている様(😚)(yàng )子が、あけ(🥤)放した(🍡)窓か(🔺)ら、いつ(♒)も生徒たちの眼(yǎ(🐸)n )にうつった。また四(📑)年や五年(🤒)の(😲)教室に出て来る先(🏃)生(🌃)た(🔲)ちの態度にも(🥗)、ふだ(✈)んとかなりちが(🗾)ったと(🚏)ころがあった。いつも駄(🍶)じゃれをと(💌)ばすのを(🙂)得(dé )意にして(🛂)いる先生がいやにまじめだ(🍟)ったり(🤚)、これまで教(🍲)科書以外の話(🉑)(huà )なんか一度(🔓)(dù )もしたことのない先生が、とっ(😤)てつけたよ(♐)うに、修(🎖)(xiū )身め(💴)いた話(huà )をし出したり、(🤯)ま(🎆)た中には(📚)、変(🖱)(biàn )ににやにや(🍄)し(🥧)な(🐚)が(😬)ら(㊗)、「こな(🍫)い(🕶)だ(🌁)大垣前校長か(📃)ら(⬅)お(💕)手紙(zhǐ )をい(🛸)ただ(🕯)いてね。」と、その手紙(zhǐ(🧢) )の中に書(🐀)(shū(⏯) )いてあ(🐖)った(🎚)という一二の文(wén )句を引き(😖)出して、前校(🍮)長をほめ、自分と前校(xiào )長の間には(🤖)何(🌶)か特別(bié )の関(🚷)係で(🎈)もあ(🧛)ったかのようにほの(👝)め(🔤)か(⛱)したりする(🅰)先(xiān )生もあった。すべてこういう(🤩)ことが何を(💣)説明し(😙)ている(🔖)かは、生徒たち(🔘)にむろ(🐺)んわかりすぎるほ(⛏)どわ(🙉)かっ(📯)て(🚟)いた。だから休(🐅)み時間にな(🚯)ると、彼(bǐ )らはそれ(🏹)を(⏸)材料にして先生(⤵)たちの品定めを(🛄)するの(🎂)に忙し(😔)かった。こんな場(🕰)合、いつも奇(🐉)抜な思いつきをやる(🕴)ので(🤘)人気(qì(🔡) )のある五年の森(🗜)川という生徒は、四年(🥈)と五年(😾)の各教(🛒)室をま(📮)わってそ(🚄)の品定め(🥇)をきいてあるいていたが、昼(zhòu )休み(⛩)の時間には、(🥕)もう校友会事務室(⏳)の(🐮)黒(hēi )板に(🚠)「教(jiāo )員適性審査採点表」というのを書(🕛)きあげていた。校友(yǒ(🚾)u )会(huì )事務(wù )室(shì(🎾) )は、生徒(🎚)控(🎬)所の横(héng )の小(🌱)さ(🤼)な室(😮)で、間(🍏)はガラ(🐍)ス戸で仕(💜)切(qiē )ってあったので(🖼)、控所か(💙)らはまる見(🕌)えだっ(🍬)た(👗)。校友会の委(🚰)員たち五六名(🐇)が(🐙)中で(🎚)わいわ(🎼)いさわい(😁)で(🥢)いる声を(😛)ききつけて、ふだんは遠(yuǎn )慮しがち(💗)な一二年(👊)の生(shēng )徒たちまでが押(yā(🎡) )し(🥟)よ(🍳)せて来た(🐼)が、(🛳)その採点表(❎)の左(🐒)の端(🤳)には、馬賊、チャ(🌰)ップリン、かまきり(🚾)、(🤼)あ(🏾)ざらし、お(♑)で(💎)ん、(💱)花王石けん(🐦)、長茄子(💏)、(😸)瓦煎(jiān )餅(🎶)、といったような先生(🛒)たちのあだ名が縦に(🐟)な(♍)らん(🤢)でおり(🧓)、それに括弧かっこし(🏙)て受持(chí )学(🏌)科(kē )名が(🏕)書(shū )いて(🔧)あった。そし(⛪)て、その右(🚾)に(🧑)点(diǎn )数欄と(📥)備(bèi )考欄とがあっ(💱)たが、点数(shù )欄(😬)(lán )に(🍈)は五点というのが(🥀)一つあるきり(🐵)で、あとはみな四(🚝)(sì )点以下だ(🛎)った。零(🏐)点はさす(🤵)がに一つもなか(❓)った(🌙)。備考欄には、(🐰)「(🔸)品(pǐn )性下劣、御殿(diàn )女中の如(rú )し」とか、(👦)「(🦄)駈落かけ(🏴)おち(🌃)三回心中未遂一(yī )回(🔵)」(🖲)とか(🐒)、「野心満々、惜しむらくは低能」とか、「(🆑)彼(📲)いつ(🐆)の日に(🎸)か悔い改(gǎ(🎪)i )めん(🍜)」と(🍁)か、「(🍏)愚鈍なるが如くにして(⛲)、最も(👇)警(🈯)戒(jiè )を要す」とか、そういったさまざまの(⛪)文句が、(♒)いっぱい書(shū )きつめてあった。五点の評点をもらったのは「あざらし(🤼)」先生(🎼)(shēng )だ(🕒)ったが、その(🏡)備考(kǎ(📟)o )欄(🆙)(lán )には(🎶)「性粗野にし(🌴)て(🐙)稚気(⚾)(qì(😑) )あり、(😞)陰険とは認めがたし(🥖)、合否(fǒu )の判(🙌)定(dìng )は後(🈹)(hòu )日会議の結果に(🍫)まつ」と(✅)あった。
「(🤕)おまえ(😓)も一度先(😻)生をお(🧕)たずねす(🐣)るといいね(➕)。先生(🚣)の方(fāng )でも待って(🍈)おいでのようだよ(😭)。」
(📒)次(🛐)郎はだまって馬(🍾)田の近づいて来るのを(🔲)見ていた(👐)。馬(mǎ )田は、次(🚄)(cì(📵) )郎か(📳)ら二三(🥟)歩の(🤸)ところで立ちど(🉐)まったが、その左肩(🅱)は(🕗)まだ(💁)つき出したまま(💓)だ(🎁)っ(👇)た。
「本(běn )田の(🎖)ことだよ。あい(🐕)つ、朝(💫)倉(🛳)先生の(🦇)問(wèn )題だと(🎙)いうのに、昨(🏮)日か(📼)ら一言も口(🤹)(kǒu )をきかない(🥍)のが(😽)ふしぎだって話(huà )しているんだよ。」(🕍)
「朝倉先生にお別れす(🕕)るからかい。」
「そ(🐄)う(🚪)はいかないわ(📇)。」
「こまるわ、(🐆)あたし。」
「よ(🐝)くはな(🙄)い(💍)んです。しかし、仕方が(🚭)ないでしょう。」(🎟)
(🥛)それによると(🍀)、血書のことは、もう昨(zuó )日(rì )のう(🥀)ちに警(🧠)(jǐng )察(chá )や憲兵隊の耳(🏈)(ěr )にも(🌂)入り(🐖)、県(🎥)の学務課(kè(➰) )にも通報(🛠)さ(🕍)れていたらしい。今(jī(🅰)n )朝(chá(🔫)o )はさっそくそのこ(🐣)と(🖼)で学務課の方(💺)から電(😟)話がか(🤳)かって来(🌮)た。校長はちょうどその時四(sì(🎛) )人(🆙)の代表と会って(👋)いる最中だった(🍑)ので、教頭が(🗾)代(🍗)っ(🈳)てそのことを報(🍢)告(👰)すると、では一応(🔘)おだやかに(🕕)その血書を受取(qǔ )る(✡)がいい。そして校長自身それをも(🍅)ってすぐ県庁(tīng )に出頭(🚔)するよう(♟)に(Ⓜ)、(💳)ということ(👇)だった。教頭(🐨)が紙片に書いて校長に渡したのは、そ(❓)のこと(🛣)だった(🌏)に(🎪)ちがいない、と(😢)い(📗)うの(🥡)である。
ビデオ このサイトは2025-02-25 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025