先(🍋)生(⏮)(shēng )は、そう言(㊙)って(🔍)、次郎に目くばせした。次郎は待(🤱)ち(😉)かま(🔘)えていたように、自(🏴)分のそ(🕴)ば(🔇)に置(zhì )いていた紙袋(dà(👛)i )かみぶ(⏩)く(🦁)ろ(🏪)か(👍)ら、(📯)ガリ版の印刷(shuā )物(🔞)(wù )をと(🦉)り出(🔎)して、みんなに(🔔)配布(bù )した。
「ええ(🔁)、でも、(🐥)まだだれも起(🙊)きた様(🍘)子がないんです。」
やがて朝食の時間にな(💸)った。次郎は(📄)箸はしをにぎ(🙀)っている間(jiā(🥗)n )も、ときど(⛅)き眼をつ(🥟)ぶって、何か(🛩)考えるふうだっ(🗞)た。
朝(cháo )倉(cāng )先生は、しかし、どんな悪(🏷)い状(zhuàng )態があらわれ(📴)て来て(🐇)も、すぐその(🔇)場でそれを非難するこ(♟)とがなかった。すべてをい(👍)ち(🌎)おう成り(👆)行きに(🤨)まかせ、行くところ(🕹)ま(🕐)で行(🥀)かせてお(🏊)いて(😝)、(📍)あとで、――た(😫)と(🧗)えば食後の雑(🧗)談(tán )や、夜(yè )の集まり(💷)などの際に(⏺)、――それ(🤜)を話題に(🛳)して、みんなとい(🚮)っしょ(🏻)に、そ(⏺)の原因結(jié )果(guǒ(😻) )をこ(🙇)まかに究明(🏛)し、その究明をとおして、共同生(shē(🚡)ng )活の基(jī(🔛) )準(zhǔn )に(🍩)なるような原(😎)則的なも(🆑)のを探求(📪)す(👬)る(🍋)、とい(🏽)ったふうだったのであ(🐢)る(🏇)。
朝(🌆)倉先生は、そこで(🔈)また口(kǒu )をつぐんだ。塾(shú )生た(👷)ちの中(🍋)に(🗻)は(🐮)、話が(😄)それで終わっ(😑)たのか(⚾)と思い、そっと(🕖)眼(📌)をひらいて(😮)、先生(⬆)の(🎃)顔を(🐵)のぞいて見(jiàn )た(🏿)も(👭)の(🕢)もあった。
「どんなふ(🌟)うだね。」
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