フェラ 動画《崩壊 3rd エロ》2行目ライン
崩壊 3rd エロあらすじ
「何(🖊)しろ、(🌭)朝倉(cāng )先生(😕)の(🥑)退職(🗜)の理由が理由だし、君た(🔻)ちの(🤐)行動(⛅)(dò(🎀)ng )を(🎁)当局(jú )では極力警戒しているらし(👸)いんだ。万一ストライキに(🎌)でもなっ(💔)たら大変だぜ。」
「それならいいけれ(😑)ど、(💭)―(💺)―」(🛁)
そ(💩)の時(shí )、教(⛅)員(🎉)室(shì )と(🔊)の間の戸が(👬)がらりとあいて、教頭(tóu )の西(xī )山(🖊)先生(👟)がはいっ(🔜)て来た。西山(❄)先生は、三角形(xíng )の(🎯)まぶたの奥(ào )に(🕺)小さ(🤕)な(🐛)眼(🕙)をいつも鋭く光(guāng )らせて(👅)いる先(🌖)生だ(👏)った(🚐)が(🎸)、(⛷)この時はいやににこにこしていた。手に小(xiǎo )さな紙片(pià(🍖)n )をもっていた(🌬)が、そ(😽)れを默っ(📄)て校(xià(🍯)o )長に渡すと、すぐまた教(🤱)員室の(🌓)方にひきかえした(🚗)。校長(Ⓜ)はその紙片(☝)を見て(🏹)何度(dù(🤳) )もうなずいた。そして、それをもみ(🐈)くちゃ(🖍)にして机(jī )の下(xià )の塵籠ちりかごになげ(😼)こむと、今(⛰)まで(👏)とはうって変っ(🍍)た落ち(🗣)つきぶり(♍)を(🍵)見(🚞)せ、(🐽)ゆったりと(🌾)椅(yǐ(🕥) )子に腰をおろしながら言った(🚉)。「そうむきになるこ(💅)とはない。私(sī )はさ(➿)っきも言ったとおり(🛢)君らの気持(chí(🐛) )には十(shí )分(fèn )同(🏮)情(qíng )している(🔷)んだ。君らが血(xuè )を流して書(🙊)いたもの(🔸)をまるで(📻)むだ(📨)にする(🔌)なん(🎭)て、第一(yī )、人間として(🕢)そんなこ(🐙)とが出来(😍)るものではない。幸(🏄)(xìng )い今日(🗓)は県(😡)庁に(🎲)出(chū(🛍) )掛(guà )る用事も(🐓)出来たし、知(🏮)事(😡)閣(🔧)下に直接お目にかか(🥗)れるかどうかはわか(😪)らな(🦀)い(🍯)が、(🔄)学(xué )務(wù )課まで(🍎)にはこの願(🏚)書(🕡)を必(🍻)ず出(🍖)して(🕡)おく(🍄)よ(📜)。そ(😏)れで、今(🚺)(jīn )度は(👉)私の方から君らに願(yuàn )っ(🤘)ておきたいが(🥘)、どうかみんな(🌵)が(⛲)落(🚘)ちついて教室に(💼)出る(🚀)よう(😳)にして(👞)く(🥏)れたまえ(🎫)。変にさわい(♍)だりし(🛫)て知事閣下の面(😊)目(mù )をき(🗾)ず(🔜)つけ(💬)る(🍆)よ(🌠)うなことにな(💽)って(🕋)は、何(hé(💮) )もかもぶちこ(🥧)わ(🗯)しに(🆚)なるんだから。いいかね。
(🎈)次(📷)郎(láng )の(♋)調子は少し(🛩)とがって(🖋)い(✳)た。道(dào )江(jiāng )の問(🐑)題(👏)(tí )から遠ざかるにつれて、彼(🎤)は次(cì )第(dì )に元気(qì )をとりも(👏)どして(❎)来たの(🚄)だった。徹太郎(🍤)(láng )は(👱)、しかし、(⚫)心配そうに(🎭)、
次郎のふみ出した足はひと(📉)りでにもとにもどった。彼は(💨)棒立(lì )ちにな(⬆)ったまま(🔅)、(🚯)道(🥒)江(jiāng )から(🌀)馬田(🤹)へ、馬田から道江(jiāng )へと、何(hé )度も視線を往復させた。そし(🐣)て最後に唾をごくりと(🥕)飲み、自分(🚪)を落ちつけ(🐮)るためにかなりの努力(🥍)を払ったあと、わざとのよう(💳)に足(🚩)音を(😵)立てて歩(♐)き出し(🤬)た。
こんなふうで(🐚)、校内は(🔂)その(👜)日じゅ(👉)う決して静かであったとはいえなかっ(🤢)た(🗣)。下級の(🚍)教(jiāo )室までが何とはなし(🆒)に落ちつきを失ってい(🕒)た。ふだん(😻)な(🔼)ら何でもな(💫)いことにまで先生(shēng )た(🐽)ち(🏡)の神経がと(👾)がり、先生(😘)たちの神経がとがればとがるほ(🚱)ど、生徒たちはそ(🚴)の(🍥)神経に(📎)触(chù )さ(🆔)わってみる(🐟)の(😑)を楽しむ(🚋)といったふうで(🐒)あった(🐰)。大(dà )垣前(qiá(😂)n )校長は、いつも先生たちに向かっ(👙)て、「生徒という(💖)ものは、自分(fè(🥓)n )たちの(🦆)ために先(xiā(🔂)n )生が命を(🆔)すてる(👻)ま(🧠)では(🚑)、その先(😭)生を(😾)偉い(📽)先生だと(🈷)は思わな(🐦)いものだ。それを覚悟(wù )の上(✂)でなくては、真(zhēn )の教(jiāo )育は出(chū )来(🦒)ない。」と言(yán )っていたが、その意味(🗻)をほんと(😡)う(👔)に理(lǐ )解した(🗻)先生は、(😒)朝(chá(😪)o )倉先生(🛶)(shēng )をの(🏮)ぞいては、おそ(➰)ら(🏺)く一人(📅)もいなかったろうし、今(jīn )では、ど(😅)の先(🔡)生にも(🎨)、そんな(😍)言(yán )葉は単に言葉としてでも(🌺)思い出されて(🌯)いそうに(🖇)なか(📴)った(🕒)。こうして先(xiān )生たちは自(💂)分を下手に護(hù )ろうとし(⬛)て、一歩一(🥋)歩と自分(fèn )を生徒(🅰)た(🏝)ちの侮辱と(🖕)嘲笑の中(zhōng )に追い(🥁)こんでいたのである。
(🏍)次郎は、新(🐻)賀や梅本(běn )といっ(🐓)しょ(🎧)に校(🔓)門を出た。新(xīn )智(zhì )と梅本(běn )とは(🔋)、案外(wài )早く血(xuè(🎛) )書が県(xiàn )庁に届けられるよ(⬜)うになったが(🎣)、これはいい(🦐)こと(📿)だろうか悪いこ(🐟)と(👀)だ(✨)ろう(🌂)か(📡)とか、それが(🐗)警察(🦊)(chá(🏬) )や憲(🥠)兵(bīng )隊の意志によ(🎴)ったものだとすれば、恐らく結果(guǒ )は悲(❤)観(guān )的(✈)だろうとか、いや、警(jǐ(✅)ng )察や憲兵(bī(💵)ng )隊までが(🏛)気に(🍌)やむぐらいだか(😹)ら、却かえっ(🐕)て有望か(💟)も知れないとか、そ(🖥)う(🗓)いったことを(🛷)し(😽)きり(🍟)に(🏮)話(huà )しあったが(🧔)、次(cì )郎はただ道(🗳)づれを(🕦)しているというだけで、ほと(🔌)んど合(hé )槌あ(🛑)いづちさえうたな(🚁)かった。そして、二(🌮)(èr )人に(📷)、(🌔)「気分で(🏮)もわるいんじ(🗓)ゃないか。」(🌫)と心(🛢)配されながら別れた(🦐)が、それか(😴)ら二丁ほどの街(jiē )角(jiǎ(🥒)o )まで(📕)来(🛶)る(🌹)と、(📮)彼は(🏁)急(😇)に(👂)立ちどまって考(👉)(kǎo )え(🌵)こんだ。街(jiē(🍤) )角(🍹)(jiǎo )を左(👰)にまがって少し行(👚)(háng )っ(🍌)たとこ(🚤)ろに朝(chá(🥤)o )倉先(xiān )生の家があるのである(🌆)。
(❕)こんな(🍚)ふうで、校(xiào )内(nèi )はその日じゅ(📒)う決(jué )して静(jìng )かで(🦅)あったと(⛳)はい(⛵)えなかった(🆓)。下(🕔)級(🔠)の教室までが(🎢)何(➕)とはな(🙏)し(🥙)に落ちつき(🧕)を(🥪)失っていた。ふ(🛅)だ(⛑)んなら(🕑)何(hé )でもない(🔸)ことにまで先(🎚)生(🍇)(shēng )た(🔕)ちの神経(🛍)がとがり、先生(shēng )たちの神経がとが(🍵)ればとが(🙈)るほど(🎳)、生徒たちはその神経に触さわってみるのを楽しむといったふうであった。大垣前校長(🍡)は(🐌)、いつも(🎓)先(xiān )生(📲)たちに(⏬)向かって、「生徒というもの(📘)は(🥞)、自分た(🌨)ちのために先(📸)生が命をすてるまでは、その(🎁)先(🛢)生(🖋)を偉い(🍟)先生だとは思わな(🚰)い(🐍)も(🚌)のだ。それを覚(jiào )悟の上でな(📲)くては、真の(🕞)教育は出来ない。」と(🥜)言(🍁)っていたが(😹)、(👔)その意(🚳)味(wèi )を(🛥)ほんとう(🎙)に理解した先生は、朝倉先生をのぞいては、おそらく一人もいなかったろう(🏏)し、今では、どの先生にも(🍉)、(😐)そ(🔮)んな(🐼)言葉は単に言葉としてでも思(⛺)い(🤐)出さ(📠)れていそ(🚌)うに(😗)なか(🤕)った。こう(🛣)して先(xiā(🌤)n )生たちは(📞)自分(fèn )を下手に護(hù )ろうとして、一(😳)(yī )歩一(👘)歩(🏉)と自分を(🔼)生徒(tú )たちの侮(🎶)辱(rǔ(🅰) )と嘲笑の(Ⓜ)中に追(zhuī(🙅) )い(🚻)こんでいた(🆒)のであ(🦔)る。
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