フェラ 動画《えろ ねっと x》2行目ライン
えろ ねっと xあらすじ
馬(mǎ )田は、(💧)実は昨(📟)日委(wěi )員(yuán )会(☔)が(👪)終ったあと(🛸)、いつに(🖋)なく気がむしゃく(🐤)しゃして家に帰っ(🎦)て(💚)行ったのだっ(🔹)た。次(✂)郎(láng )がみんなのどぎもをぬくよ(👰)うな血書を書いた(🎀)という(🍽)こ(🚶)とが第一(💝)(yī )癪(jī )しゃくだ(🥙)ったうえ(📢)に(🎳)、自分(🚺)も(🚳)つ(🛷)いそ(📛)れ(⬆)に(⬇)署名しな(⏸)ければならないはめになり(💅)、(🔇)いかにも次(cì )郎の尻(🚾)馬(mǎ(⛪) )に乗せ(👱)られたよ(🚓)うな恰(qià )好(📨)(hǎo )に(👍)なって(😥)し(😀)まったのが、何としても腹におさまり(🧐)かねていた(📏)のである。で、夕食を(🚣)すま(💈)したら、す(🎧)ぐいつもの仲(🤯)(zhòng )間に(🍶)どこかに集(⚾)ってもら(🐁)い(🛩)、(🍜)血(🛀)(xuè )書に何とかけちをつ(🐶)け(🍟)る一(yī(🚽) )方、全校を(🖍)あす(⛷)にもストライキに導(♎)く計画(huà )を相(🆓)談(🌗)す(🐮)る肚(dù )で(☕)いた。と(💍)ころが、食卓(🏨)について不機嫌(xián )に箸をとってい(💻)るうちに、(🎴)ふとなぜ(📚)新賀はきょう(🤸)みんなに(🉑)次(cì )郎が血書(shū )を書いたこ(🍊)とを秘密(mì )に(📼)したのだ(🚖)ろう、という疑(🚶)(yí )問が起った。この(➖)疑(🏟)問(wèn )は、ふしぎに彼(bǐ )の(Ⓜ)気(🚒)(qì )持を明るくした。というのは、彼(👱)は彼(bǐ )な(🈲)りにそれに判(pàn )断を下し、何だか次(cì )郎の弱点がつかめたように思(😯)ったからである。次郎は、自分から言い出した(🎳)てまえ、どうなり血書を書く(🛍)に(💰)は書いたが(🔣)、書い(🆔)たあとで(➕)、事(shì )件の主(🌴)謀(mó(🕎)u )者と見(jiàn )られるの(🔞)が(👃)こ(🌛)わ(📒)くなり、新(xīn )賀(hè )に(🐧)自分が書い(🐩)たことを(🍖)秘密に(📥)す(🍻)るという(🌞)条(🏙)件(jiàn )でそれを渡し(🚐)たにちがい(🍼)ない。そう彼は判断したのだった(📔)。そ(🛢)して、この判断はい(📃)よいよ彼を上(🚦)機嫌(xián )にした。血書が大(dà )きな問題(⏫)になればなるほど、次郎はし(🎵)ょげる(🛍)にちがいな(🐜)い(👿)。血(🛒)(xuè )書にけちをつ(⛅)けるの(🔭)も面(🈯)白いが、そ(🏮)れを出来る(🎟)だけ大(🤰)げさな問題にし(🎴)て(👒)、次(🤨)郎(lá(⏮)ng )がいよいよし(💭)ょげるの(👛)を(🏍)見(jià(🌥)n )るのはなお一(yī )層(♓)面白い(📬)こと(🚂)だ。スト(🎐)ラ(🥘)イ(🔼)キはど(❗)うせ早かれ(📋)おそかれ放っておい(🐼)ても始まることだ(😉)し、何(hé )も自(zì )分が先(🥒)に立(🌴)(lì )ってあせるこ(🛏)と(🍖)はない。彼は、そんなふう(🍥)に考えて、ひとりで(🌬)ほ(✋)くそ(😺)笑んだ(😷)。そし(🍭)て(👆)、き(🔌)ょうは、彼にしてはめ(🔂)ずらしく(🗓)早(🈂)(zǎo )く登(dē(👐)ng )校し(🎨)て、それとなく次郎の様子に注意(⚡)してい(🕡)たが、(🏞)次郎(💦)の様子は、彼の(📤)判断を十(shí )分(📵)に(🈹)裏(lǐ )書して(👐)いるように思(♉)えたので(🕳)、(👇)彼(🧙)は内(nè(🖐)i )心ま(🐜)すます得(🐟)意(yì(👓) )に(💆)なっていたのである(📤)。
「もう間(jiān )もなく帰るころだわ。」
「そう？ あたしもつ(📼)い(🍄)さっき来(lái )た(📓)ばか(🥌)りなの。」(🛄)
「僕は、女にも、も(🗽)っ(😉)と戦う気持があっていい(➿)と思(sī )うんです(🐊)。」
「あたし、こわ(🎉)い(👵)わ(💑)。」
「(🥞)知(zhī )ってい(😸)たさ。」
「君、やけ(🤫)になっているん(📋)ではないかね。」
四(🤣)人の報(🔃)(bào )告(📱)は、みん(🔏)なをふき(🤧)出させた(🐐)り(🎇)、憤(⛲)慨(🍰)させたり、不安(🉑)がらせたりした。しかし、ともかくも血(🖊)書(🍭)が県庁(tīng )に差(chà(📉) )出(chū )され(🏞)る(🍹)よう(⛰)になったと(🌉)いうこ(🥦)とで、(⛵)一応(🛒)(yīng )納得なっと(🕑)くするより(🍠)ほかなかった。校長が教頭か(🌁)ら紙片を受(📺)取った(🦎)あと(🥂)、急に(📊)様子が変っ(🌦)たと(🛶)い(🚡)うことについては、四人(🚅)をはじめ(☝)みんな(👷)も不審に思い、う(🛁)まく(🆔)ペテ(😲)ンにかけら(⛪)れ(⛴)たのではない(🕳)か、(🐠)などとい(🔙)う(📏)ものがいたが、事情(🎻)(qí(👵)ng )は間(⚽)(jiā(🏧)n )もな(🚥)く判明した。それ(❓)は、教員室で先生(🌍)たちがひそ(📭)かに話しあっていることが、給(gěi )仕の口をとおして、いちいち生(⬇)徒(💣)の耳に(🌐)はいって来たからであった(🈺)。
(🔑)次(cì )郎(📎)は、強いていつ(📼)もの通りの気(✖)安(ān )さをよそ(🤚)おって、靴のひもをと(🔬)い(🏮)た。
「話って何だい。」
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