「次郎だと(🤽)、弟(🕺)だが……(🚱)」
二人(rén )は校(🍎)(xiào )門(🈁)を出てからも(🕖)、し(🙆)きり(🧛)に次郎のこと(🦈)を(🤬)話しながら歩(bù )いた。
とにか(🔱)く、(🎾)このこと(💠)は、(🈲)彼が中(👍)(zhōng )学校の先生(🐔)に(🔑)かけていた期待が(🈴)大(✔)きかっただけに、(👩)彼をこのうえもな(🥏)く淋しがらせた。そ(🚦)して、ある(🥐)先生の授(🎶)業(yè )のおり(🌗)などは、その時間じゅう(🥚)、小(xiǎo )学(xué )校(xiào )の(🍆)教(jiāo )室で権田(tián )原(yuán )先生に教(jiāo )わっていた頃のことを思いうかべ(🥛)て(⬜)、筆記(📞)帳にその(💭)似(sì )顔をいくつも書き並べ(🛎)ていたことさえあった。しか(🅿)し、一(🚟)ヵ月(😎)(yuè(📔) )、(🗜)二(👟)(è(💕)r )ヵ月とたつうちに、中(zhōng )学校というと(📀)ころ(🌁)は、どうせそうしたものだ、と諦める(⌚)よ(⏰)うになり(🐻)、その(🐎)淋しさも、いつとは(🐌)なし(🧟)にうすらいで行っ(🐻)たのだった(🔂)。
大沢(zé )を見(jiàn )おくってから、二人はまたす(♋)ぐ二階に行ったが(💣)、次(cì(❎) )郎は机(🍚)に頬杖(🥦)をついて、何(🏅)かじっと(🙃)考(kǎo )えこ(🗨)んだ(🐟)。その様(yàng )子を見ていた恭一は、しばらくして言っ(❇)た。
彼(🔋)は、そこで(🎬)、ちょ(🥛)っ(🔶)とうしろをふり(🔳)か(🕣)えってみた(🚣)。す(🆒)ると(⬛)雨天体操(🌼)場(🎧)の中から無数(📭)(shù )の(🌍)視線(xià(🏼)n )がま(🔎)だ自分(fèn )を覗のぞいて(🎼)おり、(📓)その視線の(♒)一部を遮っ(🏄)て(🙄)、(😼)二人(rén )の(🗣)五年生(shēng )が入口(🌋)の近くに向(xiàng )き(🐧)あって立(lì )っているのが見(🌡)え(⏸)た。その一人は三(🌄)つボタンで(🏤)あり、もう一(yī )人(😬)(rén )は最初(🌼)に演(🌇)説した生徒だった。
「べ(🚬)つに(🕝)何ともなかったよ。」
彼(😧)にとっての最も大きな(🦔)失望は、(🛄)彼(🌃)(bǐ )の教(jiāo )室に出て来(lái )る先生の中に、権(quán )田原先(🎻)生の(🚆)よう(🌯)な人を、ただの一人も(👀)、(🙉)見(jià(🚬)n )出(🚾)(chū(💭) )せなかった(🍝)こ(🧒)とで(👶)あ(🕦)った。彼(🌽)の眼に映じた(🏓)中(📏)(zhō(🔓)ng )学校の先生とい(🏚)うのは、小学(🏥)校の先生にく(⏲)らべて、何(hé )か専門らしいこと(❗)をほんの少(shǎo )しば(👆)かり(🌆)よ(👊)け(🛰)いに知(✔)っているだけ(🙅)で(⏺)、およそ人間らしいところを(🐣)少しも持(💛)合わせない人達(dá )ば(🔑)かりだった。貧しい知(🎦)識を教室で精一(🧗)ぱいに(🚪)しぼり出(🚸)(chū )す(🙄)こ(👕)と、点数(🔀)や処(chǔ(💠) )罰(🤗)(fá )で生徒をお(🛡)どかすこと、こ(🌙)の二つの(🎠)外(🤫)には、(📍)用はないといっ(👗)た顔(🔘)をしてい(🗾)る人(🦉)間(🎁)、そ(💷)れを次郎(🚬)は中学校(xiào )の(⛷)先(🍉)生において(🍆)発(fā )見したのである。
「(➡)癪にさ(🍹)わった(🍆)ん(🆕)か。それ(🗽)じゃ(🐂)あ、やっぱ(🐺)り自分の(🔅)ためじ(➖)ゃないか(👴)。」
彼は思わずかっとなった。同時(🦀)に、鼻の奥が(💨)す(👝)っぱくなって、(😫)そこか(🥢)ら、熱い(🕣)ものが眼の(📶)底にしみて(🚾)来(lái )るような(🎏)気がした(👙)。し(🚷)かし、彼(bǐ(😎) )は唇(chún )をゆがめ(🙃)てじっとそれをおさえた。そして、しずかにその帽(🚀)子を拾い、ていねい(📧)に形(🌇)を直し、塵ちりをは(😎)らってそれをかぶる(🌋)と(🎪)、その(🌽)ままさっさと渡り廊(😪)下の方に向かって歩き出した。
「五年生(shēng )の(➕)方(fāng )が、(🎟)かえって(🐌)気(😞)味(🍽)わ(🖱)るが(💙)ってい(🥍)たそうだよ。」
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