次(⏰)郎(⛰)(láng )はだまっ(🌭)て朝顔の鉢に眼をやった。しぼん(🔡)だ(📚)花が、だら(🚿)りと、つる(🐉)にくっついている(🤸)の(😾)が、いやに彼の気持(chí )を(🔓)いらだたせた。すると(🛳)、(🌎)
(🍜)彼は、しかし、それからも、校内を方々歩きまわ(👷)って、上級(🌨)の生徒(👌)た(🛰)ちが幾(jǐ )人かか(🚬)た(🥦)まって話しているのを(🍿)見つけて(⚡)は、そ(🙆)の仲(zhò(🤤)ng )間に入り、そ(🏊)れとな(🤘)くスト(🎌)ライキを(🌫)煽動するようなこと(🔟)を言ったり(🚺)、次(cì(🔒) )郎を(⬆)けなした(🕷)りすることを忘れなかった。
(🚞)と(🍂)、(🐠)敏子が微(🎄)笑しながら、(⬆)
次郎は返事をする代(💼)(dà(📔)i )り(💦)に、穴(🌆)の(🏳)あくほ(🛂)ど馬(🧀)田(🆗)の顔(💇)を見(👝)つめ(🏤)た。馬田は、(🖊)その眼に出(🆒)っくわすと、ちょっ(😡)と(🕷)たじろいたふ(😌)うだったが、口だけは元(🆚)気よく、(🎺)
(🚢)道江(jiāng )は答えな(🐣)いで敏子の(🎍)顔(💇)を見(jià(🏗)n )た。敏子(🐍)は、
「(🎢)あら、そ(💌)う?」(🚠)
この(🏦)採点(➗)(diǎ(🚀)n )表の波紋は決(jué )し(🚽)て小(xiǎ(🤜)o )さくなかった。押し(⛏)よせ(🙌)た(🌐)生(shēng )徒た(🌭)ちにま(🚞)じって、あとでは(👔)先生た(🥣)ちまでが代る代るのぞ(🤰)き(📓)に来た。生徒たちは、採点表にのっ(🔚)ている(👞)先(xiā(👆)n )生が来ると、一(yī )々(⏱)その点数を大声で叫(🤖)んだ。中(👅)に(🍰)は、備考(🏴)欄まで読み(📚)あげる(🤼)者もあった。先生の中(zhōng )には、自(💮)(zì )分(👕)で自分(fèn )の綽名をよく(♓)知っている先(🎷)生もあり(🎚)、そう(🏓)でない(🚞)先生もあったが、そんなこと(🥑)で、(🔟)どの(😴)先(xiān )生もいやでも自(🤱)分の(🎭)綽名(míng )をは(🎋)っきり知(zhī )らされるという結果になった。もっとも(👢)、中学(🎒)の先生で、自分にか(🕗)ぎ(🐚)って(📭)綽名はないなどと安(ān )心して(🥝)い(😈)るほどいい気(😔)な先生はないはずなのだから、それは大したこ(🔚)とではなかったかも(🧀)知れない。しかし(👇)、綽名(🍾)と(🥅)いっしょに、自分(🏘)の点数ときびしい評語(🍡)とを(🏬)知(zhī(🐮) )らな(🔥)ければ(🌐)ならなかっ(🥟)たということは、(👾)何といっても最近(jìn )の大きな試煉であったに相違(wé(🧥)i )な(🗓)い。あ(🗄)る先生は顔を(🎱)ひきつらせて(🥨)ガラス戸のまえに棒立(🎤)にな(➰)り、ある先生(🏯)は(📉)一たん顔(yá(❎) )をまっか(💫)にし(🖍)たあ(📛)と(🦏)、強(qiáng )い(🔒)て微笑をもら(🐸)した。し(🍗)かし(🚗)どの先生(🕉)も最後には、自分(🆘)に(🐑)はまるで関係(xì )のないことだ、といったよう(🖋)な顔を(🏣)してその場(chǎ(🐬)ng )を立ち去った(🕧)。ただ「あざらし」先生(shēng )だけは(💅)、そ(🥄)の(🚴)綽名が自他共に(🚿)ゆるすほど有(yǒu )名(mí(🔻)ng )にな(🗓)っていて、ごまか(😎)しがき(💓)かな(🥑)かったためか、それとも、備考欄にあった通(tōng )り、(📸)事実(💛)粗野の稚気(qì(💬) )ある性格(♟)の持主であっ(♐)たためか、そ(⛓)の大きな(🤾)口を(❓)思(🎶)いきり横にひろげて(🕌)、よごれ(🗡)た上歯(✡)をむき出(🏜)(chū )し、(🛬)天(tiān )井(jǐng )を(🈺)向いた鼻の下に灰色のあらいひげを針のように立(💩)て、内をのぞきな(😉)がら(🦈)、「わっ(😙)は(⛩)っ(🤼)は」と笑(xià(🌗)o )った。そして、「わしだけは合(😶)格の(⛹)見(🔃)込(🔆)が(💭)あるちゅう(🚙)のか。ど(🥖)うかよろし(📅)くた(📛)のむ(🍴)よ。」と(🈺)言(yán )うと、く(👤)るりとう(👃)しろを(🔎)向(xià(🤘)ng )いて(🤞)、(🛶)もう一度(dù(💵) )「(🏣)わっはっは(🎓)」と笑い、歯(chǐ )をむき出(chū )し(🤾)たまま、むらがっ(🎻)てい(😈)る生(💝)徒たちを押し(🏐)わけて帰って(🙄)行(🔩)っ(🛳)た。
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