フェラ 動画《アイドル アダルト》2行目ライン
アイドル アダルトあらすじ
(🎿)この採(☕)点表(biǎo )の波紋は決(🏀)(jué )して(📹)小さくなかった。押(❔)しよせた生徒たちにまじ(👻)って(🤸)、(📹)あと(✨)では先生(🏆)たちまでが代(dài )る代るの(😨)ぞきに来(🚆)た(🔘)。生徒(tú(🖋) )たちは、(🧘)採点表にのっている先(👩)生が来る(👘)と、一(🛰)(yī )々(🌆)その点数(🐶)を大声(🌄)(shē(🛎)ng )で叫んだ。中(🌄)に(🥘)は(🔴)、備考欄ま(🏘)で(⏳)読みあげる者もあった。先生の中には、自(zì )分で自分(🛃)の(🙍)綽名(míng )を(🥚)よ(💡)く知(🛤)(zhī )っ(🦔)ている先生も(🍁)あり、(🖱)そうでな(⌚)い先生もあ(🐠)っ(😴)たが、そんなことで、(🥛)ど(🤔)の先(🗂)生(🍆)もいや(🔐)で(🎩)も(👅)自分の綽(👯)名をはっきり知らされる(💫)という結果(📈)になった。もっとも(😠)、中学の(😈)先(xiān )生で、自分にかぎっ(🚲)て綽(chāo )名はないなど(🎶)と安心しているほどいい気な先(xiān )生はないはずな(🥎)のだから、(🥥)そ(📵)れは大したことではな(👘)かったかも知れない(🎁)。しかし、綽名(🔬)といっしょに、(⛹)自分(fèn )の(🌆)点数(🦇)とき(🥀)びしい評語と(✔)を知(zhī )らなければならな(🥌)かったとい(🍼)うことは(🤛)、(🈂)何と(🚠)いっても最(zuì )近の大(💨)きな試煉であ(🕡)ったに(🏃)相(🧔)違ない。あ(👉)る先生(💲)は顔(♎)をひきつら(🦎)せてガラス戸のま(🎳)えに棒立に(🍘)なり(😰)、(🐄)ある(🍀)先生(🕋)(shē(🐒)ng )は一たん顔(🆘)をま(😱)っ(🍈)かにした(🖼)あと(🎽)、(📿)強いて微(📝)笑をもら(📧)した。し(💓)か(😃)しど(🎄)の(🤨)先生(shēng )も最後に(😷)は(😈)、(✌)自分(🔥)にはまるで関係(xì )の(♏)な(💻)いこと(🥅)だ(🎯)、と(🔤)いった(📶)よう(🍽)な顔をしてその場(chǎ(🚙)ng )を立(lì(🕎) )ち去(🔶)った。ただ「あ(🎷)ざらし(🎫)」先(xiān )生(shēng )だけは(🍡)、そ(📖)の綽(🐋)名(⤴)(mí(🍃)ng )が(💦)自(🌳)他(🥃)共(gòng )にゆるすほど有(🕰)(yǒu )名(🚹)になっていて、ごまかしがきかな(🤔)かったためか、そ(🤨)れ(🛫)と(⛑)も、備考欄にあった通り、事実粗野の(🌐)稚(🌘)気ある性格の持主であったためか、その大(🏷)きな口を(📋)思いきり横に(👬)ひ(🐿)ろ(😆)げて、(📐)よごれた上歯(🥛)をむき出し、天(tiān )井を向(🚟)い(🔎)た鼻(bí )の下に灰色のあらいひげを針(🏮)のよ(🏘)うに立(🧐)て、内をのぞき(🎂)なが(🐳)ら(🐡)、「わっはっは」と笑(xiào )った。そして、(👁)「わし(📗)だけ(🍒)は合(💘)(hé )格の見(🤥)込があるちゅうのか。ど(🌠)うか(🤷)よろしくたのむよ。」(🌕)と言(yán )うと、くるり(🗡)と(🐘)う(🎷)しろを向いて、も(🚊)う一(yī )度「わっはっ(🍦)は」と笑い(🍮)、(⭕)歯(chǐ )をむき出したまま(💁)、むら(🕘)がっている生徒たちを(🗡)押しわけて帰って行った。
校長室における(💆)会見の様子(zǐ )は、(👻)あ(🥊)とで四(🐴)人が――と言って(♓)も平(pí(♍)ng )尾(wěi )はあま(🛅)りしゃべらなかった(🔃)が――みんなに(👰)話したとこ(📤)ろ(🐤)によると(💇)、かなり悲哀(āi )感(gǎn )を(〽)そそるものだっ(🌆)た(📥)らし(🏏)い。元来花山校長(zhǎng )の(📶)鼻(📸)(bí )は、(🦗)馬田(tián )が次郎のうちで(🐶)言(🍈)ったよ(🔽)うに、実際(jì )いかに(⭕)もちょっぴりし(🤲)てい(👖)る。恰(qià )好(hǎo )だけ(🐪)は、美人の鼻(📎)と(🗜)い(🏾)って(👍)もいいほどととのっているのだが、顔(🕰)(yá )の面積(⛰)に比(bǐ(🖍) )較し(🍌)て(💁)、(👟)それがあま(🏞)りにも小さすぎ(📏)るのである(🦖)。血色(sè )のわるい(🔙)、(❕)そ(🏡)れでいて(📛)いやに(🍠)つる(🕴)つる(🐂)光ってい(🎷)るだだっ広い顔(yá )のまんなかに、つ(🤒)つましす(🎨)ぎるほ(🌒)どつつ(🍝)ま(🎤)しく(🐰)、そしてそれ故(😽)に安定しすぎるほ(💔)ど安定して(🏚)くっ(👀)ついている(🎯)そ(🌷)の鼻を、校長就任のその日以来、生徒た(🚸)ち(👢)は「ピ(🍏)ラミッド遠望(⛹)」と呼んで(🕝)鑑(jiàn )賞(shǎng )してい(📶)るの(❣)であるが、それは決して的(❔)はず(🛅)れの形(🐳)容だとはいえない。生徒(💧)間(jiān )に、それほど(🎞)安(🚮)(ān )定(🌏)し(🍃)た印象をあたえているその鼻(bí(⬅) )が(🉑)、(🙋)血(xuè )書を差(chà )出した瞬間、ぴ(📪)く(🎳)りと動き、しかも多(duō )少額の方にずれたように感(gǎn )じられたというのだから、およ(😟)そ、その場の光(guāng )景が察しられるであろう。
こんな(👔)ふ(🎲)う(🥕)で、(🌩)校内はその日じゅう決し(🏇)て静(🔹)か(🕞)で(🏓)あったとはいえ(🦕)なかった。下(xià )級の教室までが何とはなしに落ちつきを失(shī )っ(🌇)ていた。ふだんなら何でもない(🤑)ことにまで(🐊)先生た(😼)ちの神(🐑)経(🥕)がとがり、(🕦)先(xiā(🍶)n )生たちの神(🔐)経がとが(🧒)れ(🤔)ばとがるほど、生徒た(🍮)ちはその神経(jīng )に触さ(🍤)わってみる(❇)のを(♑)楽し(🏳)む(😙)と(🆓)いったふうであっ(🈳)た。大垣(🚰)前校(xiào )長(♓)(zhǎng )は(😞)、いつも先(xiān )生(🐔)たちに向かっ(📶)て(🙅)、「生徒というものは、自(zì )分たちのために(📩)先(🔙)生(🏙)が(💒)命をすてるまでは(🌖)、(🔳)そ(🤵)の先生を(🤹)偉い先生だとは(🚡)思(sī )わないものだ。それを覚悟の上でなくて(🛌)は(🕡)、真の教(jiāo )育(yù )は出来な(🖌)い。」と言っていたが、そ(⛽)の(👲)意味をほん(🗼)とうに理解(🌽)し(🤵)た先生は、朝倉(💅)先生(📃)をのぞ(⚫)い(😂)ては、おそらく一(🌷)(yī )人もいなかった(🎰)ろ(💥)うし、今では、(👥)どの先生にも、そんな言葉(🗓)は単に言葉と(✌)してで(㊙)も思い出さ(🥔)れていそうになかった。こうして先(xiān )生たちは自(😖)分を(💁)下手に護ろ(🍼)う(🤭)として、一歩(bù(🤨) )一歩と(🙌)自分(fè(💣)n )を生徒(🥝)たちの侮辱(👷)と嘲笑の中に追い(🍕)こ(💟)んでいたので(📚)あ(🌔)る。
「しかし、(🏻)昨日お(🍶)父(🔉)(fù )さんにきいたんだが、君(🏟)は血書を書いたって(📡)い(🍅)うじゃな(💫)いか。」
次郎は、まもなく、せき(🗡)たてられるようにし(📐)て、朝倉先生の門を出(chū )た。門(mén )を出るとす(〰)ぐ(✳)、(📙)彼(📿)はま(🥈)えうしろを見まわし(🕍)た。それから(💎)、曲(qǔ )り角(🙃)のところまで来て左右(yòu )を見(🛩)、もう(⛔)一(yī )度(dù )朝倉先(🔌)生(🕐)の門(mén )の方を(🔷)ふりかえ(🔝)ったが、(✂)来しなに自分(🕸)(fè(👥)n )の顔をのぞ(🎪)いた男(🧝)は、もう(🎽)ど(🚠)こにも(🏔)見えなかっ(🛸)た。
「(🧞)君自(zì )身で(🍧)？」
次郎のふみ出した足(🏣)はひと(🍮)りでにもと(🎍)にもど(🏍)った。彼は(🛵)棒立ちになったま(🦓)ま、道江(jiāng )から馬田へ、馬田か(🚉)ら道(dào )江へと、何度(🌸)(dù )も(🌯)視線を(🎍)往復(👭)させた。そして最(🐺)後に唾を(⏺)ごくりと飲み、(🥄)自分を落(⚫)ちつける(🥄)た(⛲)めにかな(🔟)りの努(🗼)力(🥍)を払っ(🔦)たあと、(🏥)わ(🖤)ざとのよう(🔫)に(🉐)足音を立て(😚)て(🖼)歩き出した。
「どうしてだか、(🕠)あたし(🎿)にもわからな(🏘)い(🏖)わ。だけど、世(shì )間は、いたずらをした男よりか、いたずらをさ(👮)れ(📌)た女の方に(🏮)、(🏘)よけいにけち(🍵)をつ(💀)けたがるものなのよ(🗣)。そんな(🎫)ことでお嫁にも行けない(🌔)でい(👜)る人(rén )が(🈯)あるってこと、次(cì )郎(🔙)さんはご存(cún )じない？」
「いいえ、総務(💊)二(🚟)人に(🚄)新賀と(🏪)梅(😳)本(🎌)とが代表になった(💆)ん(🈵)です(🎺)。」
「そ(🖌)うかなあ。しかし(😝)、僕たちが入(🥫)(rù(🚽) )学した時の(📎)ことを(😨)考えてみたまえ。五年(nián )生(🌻)の鉄(zhí )拳制裁にびくともしないで反(📈)抗し(🏑)たのは、本田(🥞)だけだっ(💠)たぜ(🗃)。」
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