日本《エロd》2行目ライン
エロdあらすじ
「いやね(🔤)、道(dào )江(jiāng )の(✈)た(🏐)めに(🎿)、男同士(😮)がけ(🛄)んかをはじ(🏍)め(🍜)たりしちゃあ。」
その時(🦁)、教員室(💸)との(🤯)間の(🅰)戸ががらり(🚴)とあいて、教頭(tóu )の西山先(xiān )生がはいっ(💘)て来(🚷)(lái )た。西山(🔭)(shān )先(🏉)生は、三角形(xí(😀)ng )の(♑)まぶた(🔭)の奥に小さな眼(🈹)を(🕐)いつも鋭(㊗)(duì )く光らせている先生だったが、この時(🌟)はい(🚌)やにに(💐)こにこしていた。手(💐)に小さ(🔟)な紙片(pià(⛲)n )をもってい(➗)たが、それを默って校(🚯)長に渡(dù )すと、す(📭)ぐまた教員(yuá(🤙)n )室(🕧)の(🗂)方にひきかえした(🌙)。校(xiào )長はその紙(zhǐ )片(📒)を見て何度もうなずいた。そ(👻)して、それをもみくちゃに(🤡)して(💟)机の下の塵(📲)籠(📖)ち(📨)りかごになげこむと、今までとはうって(🚶)変った落ち(😗)つ(🕙)きぶりを見せ(🔍)、(🚡)ゆった(🖼)りと椅子に腰を(🏁)おろしながら言った。「そ(🏪)う(🧙)むきにな(💁)ることは(🍞)ない。私は(⏩)さっきも言(🙄)ったとおり君らの気(🈚)持(chí )には十分同(🐕)(tóng )情して(🎋)いる(⚓)んだ。君(jun1 )らが(🈹)血を流して書いた(🍮)も(👄)のを(🏃)まる(💲)でむだにするなんて、(🔢)第一、(🚽)人間としてそん(🕕)なことが(🕹)出来るものではない。幸い今日(rì )は県庁に出掛る用事も出来たし、知(zhī )事閣下に直接(🌃)お(⬆)目(mù )にか(🥀)かれるかどうかはわ(😤)か(💊)らな(🕎)いが(🧠)、学務課までには(♉)この願(yuàn )書を必(bì )ず出して(📂)おくよ。それ(🥊)で、(🏬)今(jīn )度(🗯)は私の方(🥣)か(💕)ら君らに(🍽)願っておきたい(🍼)が(🗣)、どう(🤨)か(🎴)みんなが落ちついて教室に出(🆚)るようにしてく(🕡)れたまえ。変にさわいだ(👽)り(😑)して知事(shì )閣(🚋)(gé(🏜) )下(xià )の面目(mù(📦) )をきずつけ(🧙)るよ(🖐)うなことになっては、(🍚)何(💅)もかもぶちこ(🛫)わ(🔗)し(⬜)になるん(😀)だから(👤)。いいかね。
(🚁)五六分(fèn )もたつと、朝倉先生は(🧦)手紙を書(shū(😿) )き終えて(🍮)、自(🐤)分(🐙)も縁側に(🚻)出(chū )て来た(🏠)。
敏子の言葉つきに(🤽)は、道江と同じ意味のこと(🥟)を言うに(🕝)しても、(🎮)どことはな(🔦)しに(💑)知性的なひらめきがあった。次(🚐)(cì )郎(láng )には、それがはっ(🤪)きり(🚺)感じられた。そ(🍨)れだけ(🙌)に、彼(bǐ )の(🐉)道江(📐)に対する腹(🕹)立た(♍)しさは一層つのるので(🏀)あっ(☔)た。彼はい(🏭)かにも不(bú )服そうに、しばらく敏(🏰)子の(🛁)顔を(🧘)見つめてい(🔲)たが、(💃)
馬(mǎ )田(tiá(🏖)n )の視(🤜)線が(🛑)と(🚵)うとう横にそれた。同時に、(🚘)「ふふ(💖)ん」と(🐃)あ(👏)ざ(😎)けるよう(🏔)な息が彼の鼻をもれ(🗾)た。
「いやね、道江(🥏)の(🐮)ために、男同士がけん(🈂)かをはじめ(🛩)た(🎡)りしちゃあ。」
「そ(👧)りゃあ、事をあら立(🚸)(lì )てれば(🎭)、いくらでも手は(🗒)あると思う(🎴)の(⏯)。だけど、(📇)同じ村(cūn )に住(⛄)んでい(🥋)て(🐛)は、そうも(⏪)い(🍯)かない(🤛)し(🛺)、……」
(🐵)校長は、最初鼻だけをぴ(👪)くりと動(dò(⏰)ng )かしたき(👎)り(🦕)、眼(⛺)玉(🌏)も口(kǒu )も動か(📑)さなかった。眼(yǎn )玉(🎽)はテ(🌎)ー(😣)ブルの上の血(🆖)書に注(zhù(😯) )そそがれて(😪)い(🌗)たが、それを読んでいる(🚇)よう(😎)には思えなかった。その(🦈)うちに、結ん(🌵)だままの口(kǒu )が、うがいでもする時のように、むく(🥛)むく動き(🤒)出した(🏇)。そし(〽)て、(🛫)それ(🧗)がやっ(🚭)と(🐊)開いたかと思う(🔣)と(⏯)、しゃがれ(🍂)た女(nǚ(➰) )のよう(🍠)な声で(🏿)「(💩)これは、知事閣(gé )下にも、お見(🥡)(jiàn )せしな(🥙)けりゃな(🍀)らん(🤰)のか。」と、わかりきった(🔐)こ(🐼)とをたず(🤷)ねた。田上(shà(🔟)ng )が「むろんそうです(💰)。」と答(dá )えると、またぴ(🤗)くり(🍊)と鼻を動かし、「こんなものを知事閣下にお見(😌)せ出来ると思うのか(✡)。君らにはまる(🐂)で常識(👼)がない。どうかそんなむりは言わないでく(🎟)れ。」(🕹)と、(🔝)泣いて(🌵)いる(🌱)のか、怒っ(🍃)て(🍗)いるのかわ(🦏)からないよ(🍝)うな(😑)声で言っ(🛃)た(📡)。四(sì )人共、その時(🍻)は、こんなの(🐵)が自分たちの学校(xiào )の(🏽)校(xiào )長(😠)だろ(🥃)う(📌)か、とい(🐹)う気がし(✌)て、(🙄)実(🥥)(shí )際なさけな(🍒)かった(😹)そうであ(🛣)る。田上(🕴)が(🚓)「僕た(🤭)ちは朝倉先生(shēng )の留任さ(📤)え実現(xiàn )すれば(✋)いいのですから、校(xiào )長先生(🐯)がそれを保証(💟)して下(📁)(xià )さ(🧓)るなら、血書の処(chǔ )置(⬅)はお任(🈂)せ(😊)しま(🌟)しょう。」と(🌒)言(📓)う(🚣)と(🎅)、校長は何と思っ(➡)た(🐙)か、急(jí )に(🐁)椅(yǐ )子から立ち上って、四人の(📒)顔(🎽)をひとりびとり念(niàn )入(🧟)りに見まわ(🐹)した(🌛)。そ(🥊)して何(⛓)(hé )度も首をふって(😹)い(💏)たが、おし(✳)まいに(🕑)、永いため(🕵)息(xī )をついて、(❇)「君らの(🍡)非(fē(👜)i )常(🕎)識(🐌)には全くあきれてしまう。朝(🚀)倉先生の退(🎨)(tuì )職は県(xiàn )の方(🍕)(fāng )針できまったことだ。県の方針(🍶)で一(🔨)旦き(⏹)まった以上(shàng )、校長としてはどう(👭)に(🧑)もな(📌)らない(🐥)ではな(🐙)いか、それが君らには(🤠)わか(♉)ら(🐼)んのか。」と言(🍟)(yá(🚉)n )った。そして(🎻)、もう一度(🏻)永いため息をついて(🌨)、(🐄)どた(⛩)りと椅子に腰(😆)を(🍐)おろした(🛅)が(👕)、いかにも思(💭)いなやんでいるように眼をつぶ(🙅)って、ひとりごとのように言った(🌫)。「そりゃ、(🛬)朝倉先(xiān )生が惜(xī )しい(🍽)先生だというこ(🍋)とは(🗑)私にもよくわかっている。いや(🎍)、誰よりも私が(🏷)一番(fān )よくわ(🎀)かってい(🛎)るつ(🥐)もりだ。だから、君らが先生(shēng )の留(liú )任を(🐂)願い出(chū )る気(qì )持には心から同情する。し(➗)かし、何し(🌳)ろこれ(💔)は県の(😠)方(🦀)針で(💽)きまったことなんだか(⤵)ら、おたがいにあきらめ(🖥)る(⌚)より仕方(fāng )がないでは(🥞)な(➡)い(🌌)か(🎒)。」
(🥡)と(✨)、徹太郎はちょ(🦔)っ(🏼)と考(🧞)(kǎo )え(🗨)てから、
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