「はあ。しかし、それには(⛵)、先生の(🥝)ほ(🐤)うから(🎰)も(🛄)いくらかの強制を加えていた(🏊)だかな(🅰)いと――」
次(🎇)郎は足音を(👪)た(📉)て(🍔)ない(🚣)よ(💒)う(💉)に(💑)、みん(💳)なの間をあ(🍥)るきまわり、いち(🍠)じるしく姿(😯)勢(shì(🚀) )のわる(🦖)いの(🌎)を見つけると(🍛)、それをなおして(📸)やった。
し(🕤)かし、つぎ(👰)の(🚯)瞬間しゅんかんに(😌)、かれの頭(tóu )にひら(🏆)めいたのは大河無門の(👚)ことだった。かれは、す(🌭)ると、もう飯島(🔰)の存在を忘(🧜)れて、大河の姿を便所(suǒ )のあちらこちらにさがしていた。
「気が(👥)つい(👃)ているなら、す(🌨)ぐそう(🕖)言っ(🏎)てくれたらよかりそ(🔝)うなものだ」と、そんな不平をもらすもの(👯)もあった。また(🔉)中(🚏)には、(🆑)「(🙆)先生(🧚)は要するに指(🎾)導者(🙋)でなくて批評家だ」(🏐)な(🤺)ど(🌐)と、(👻)し(🍸)た(😼)り顔に言(📴)(yán )うものもあった。しかし(💩)日(⏬)がたつにつれて、し(🌹)だいに(🌟)かれらの間に取(🏦)り(🔊)かわされ出した(🚄)の(✖)は、「ひまなよ(🙆)うで、(👧)いやに忙いそがしい」とか、「し(㊗)まり(🕴)が(🤛)な(📜)い(👯)ようで、変に(🍊)きびしい」と(😉)か、そういっ(🤒)たちぐはぐな気(qì )持ちをあらわす言葉(yè )だった。
朝(cháo )倉先生は(📙)、そこで(🙉)また口をつ(➕)ぐ(🎛)んだ(🙎)。塾(🐕)生たちの中(👴)には、話がそれで(👫)終(🖲)わったの(🌲)かと思い、そっと(👷)眼をひらいて、(🌾)先生の(💍)顔をのぞ(🎎)いて見たものも(🍅)あった。
(🚰)と、(🌰)朝倉先生は、まじまじと次(cì(🐂) )郎の(🖊)顔(📑)を(👽)見ながら(🌷)、(💉)
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