「(🐊)そうかね――(📼)。」
遥拝がすむと、おたがい(⏭)の朝の(🍗)あいさつ(🐔)をかわし、そのあと(💳)、も(🐦)う一度静(🎒)坐(🍩)に入った。そして、それが三分もつづいた(🤫)ころ(🎉)、朝倉先生は、自分も静坐(🤷)瞑(míng )目(mù(🍢) )めいもく(😄)のま(💍)ま、おも(📙)むろに(🔕)つぎのような話をした。
(♑)相(xiàng )談(🍥)は安(ān )易あんいに(🚙)すぎるほど、すらす(🏄)らとはこび、ほとんど(😐)無(wú )修正(zhèng )だっ(👣)た。特異(yì )と(📢)くいな行(há(🌂)ng )事を期待し(🕕)て(🥖)いた塾(🌱)生たちにと(📰)っ(✝)ては、多少物(🏎)足りなく感じられたらしかった(🏧)が、そのために、(🏉)これという強硬(yì(🕌)ng )き(🦗)ょう(🤷)こ(🤮)う(👂)な主(zhǔ )張も出なかった。最(zuì )も多く発(fā )言したのは飯(fàn )島(👷)だった(😳)。しかし、それも、自分(fèn )の存(🔖)在を印象づける目(🦍)的以(👅)上の発言ではなく(🎌)、たい(⛽)ていは原(yuán )案賛(🆚)(zà(🐾)n )成の意見(🚃)をのべ、同時(🔟)(shí )に進(jìn )行係をつ(🥂)とめるといった(🤘)ふ(🔢)うであ(🧖)った。田川(🍊)は、(📑)はじめか(🖋)ら終わりまで、一言(🚸)も口をきかなかった。
「でも、道案内に(✖)よく(🖐)引(🕘)(yǐn )っぱり出され(✳)なかった(👯)ことで(🏂)す(🕰)ね。」
飯島(dǎ(🗨)o )は、それまで、やはり入(🔃)り(🔯)口の階(🏷)段(👒)に(⤵)立って、何かと指図さしずが(🎆)ましい口をきいて(🍺)いた。しかし、次郎(láng )が雑(🏊)巾(👒)をもって大(dà )便(biàn )所の中にはいったの(🥩)を(💀)見ると(🥊)、さす(🔚)がに気(qì(🏋) )がひけ(🦖)た(🍺)らし(🍮)く、指図(🕣)する(👝)言葉のはし(🍷)ばしが(😢)にぶりがち(⛩)になり、(✖)何かしら気(🆑)弱(ruò )さを示していた。
朝倉先生(shēng )は、そこでまた口をつぐん(🤩)だ。塾生(🌚)たちの中には、話(📎)がそれ(🦇)で(🌮)終わっ(🕦)たの(👺)かと思い、そ(🎆)っと眼(yǎn )をひらいて、先生(🔨)(shēng )の顔を(🌏)の(💐)ぞいて見(jià(👚)n )たものもあ(🥜)っ(🏖)た。
(🌀)中(🤲)に(👣)はいって見ると、もう掃(⛄)除は(🤞)すっ(🏥)か(🎮)り(🦃)すんでおり、河瀬がス(😦)ト(🔜)ーヴに(😒)火(🍾)を入(❣)れて(⛎)い(👚)るところだった。夫(😀)(fū(💴) )人は炊事(😒)(shì )場(🉐)すいじば(📤)の(🖍)ほ(🎢)うにで(🥅)も行ったらし(🚢)く、(🦑)朝(cháo )倉先生だけが(🧚)、まだあたた(🆖)まら(🙊)ないス(😍)トー(📎)ヴの(🔆)そ(💻)ば(🔢)の椅子にかけて(📮)、手帳(🗂)に何(🍑)か書(🧤)き入れていた。
こ(🛐)の一週(💆)(zhō(🙆)u )間(🈵)は、塾生たちにとっては、まったく奇(🕡)妙きみょう(🔭)な(🏙)感(☕)じのす(💒)る一(yī(🌞) )週間(jiān )だった(🥇)。朝倉先生(🚹)夫(⛪)妻(😌)も、(🍅)次郎も、生(🔆)活(🏮)の細(xì )部(bù )の(🈹)運(🚔)営に(🐇)つ(🛢)いては、自(🐰)分たちのほうから(🎆)は、何ひと(✍)つ指図さ(🚔)しずをせず、ま(🉐)た、塾(🍑)生たちから何(🔈)かた(🙈)ず(😇)ねられても、(⏹)「ご随(🍶)意(⛷)(yì(💕) )ずい(🍯)いに」と(💤)か、「適(🎦)当(dāng )に考えてやってく(🅾)れたまえ」とか、「(🤹)みん(🐦)なでよ(⏬)く相談(📆)してみるんだな」とか(🍃)いったような(🕑)返事をするだけだっ(🕝)たので、とかくか(🖱)れらは(🎩)とまどいした。中には、それをいい(♏)ことにして、ず(🕟)るくかまえるもの(✋)もないで(🤑)はなかった。その結(😉)果、むだとへま(🗞)とがつ(📭)ぎつぎにお(🧗)こり(🔶)、かれらの共(🚓)(gò(🔴)ng )同生活のす(⏭)がたは、見た眼めには決し(⏩)ていいものではなかった。時には、不規律と怠慢(🚨)た(Ⓜ)いまんだけが塾堂を(🎏)支配しているのでは(🈸)ないか、と疑われるよ(🌭)うな(👮)場面もあり、もし学ぶことよ(📻)りも批評することにより多(🤬)く(😆)の興(🚴)味を覚えている参(cān )観者(zhě )がたずね(🗻)て来(lái )たとしたら、その人は、(🍨)批(pī(🍴) )評の材料(liào )をさがすのに、決(⏭)し(👲)て骨は(🍅)折れ(🍖)なかったで(🌨)あろう。
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