と(🏓)、みんなにき(🕕)こ(🥂)えるような声で言いなが(🕰)ら、(🥜)教壇き(🐼)ょうだ(🏍)んを(📽)おりてかれのほう(🦌)に近(jìn )づいて(🍾)来た塾(😖)生があった。飯島である(📂)。次(cì(🌽) )郎(lá(🎧)ng )は思(sī )わず苦(❕)笑し(📩)た(👐)。何かむかむかする(💰)も(🧤)のが、胸(xiōng )の底(🐥)(dǐ )か(🚶)ら(⛳)こみあげて来(lái )るような気持(🐪)ち(👭)だった。しかし、かれはしいて自(zì )分(fèn )をおちつけ、
(🦊)そのうちに、小(🍧)(xiǎo )便所の掃除(chú )が終わっ(🤺)たらし(🏭)く、(🎑)それにかかっていた四人のうちの三人が、とん狂(kuáng )な(🤛)笑い声をたて(🗻)な(✨)がら、大(🕷)(dà )便(biàn )所(🚏)の掃除(chú )をはじ(🎼)め、(🔟)あと(🏔)の一(🌜)人が、たた(🥟)きに(📻)水を流し(⛴)はじめた。で(🐥)、次郎は、二つ目の大便(😜)所(🏾)の掃除を(😯)お(🥦)わると(㊗)、すぐそこを(🤵)去っ(🎐)て(🕜)講堂のほ(🔥)うに行った。大河(🚺)(hé )とは、ついに(➿)言(yán )葉を(💟)かわ(🕥)さない(👩)ままだった(🗣)のである(🕜)。
「(🛎)もっと(🖇)考(🛑)える?(🏭) ふむ。腑ふに落ち(🦈)なければ、腑に落ちるまで考え(🤓)るよりない(🎪)だろ(⬇)う。自(zì )分で(📈)考(🌻)えない(🧞)で、人(🔢)の言うことをうのみにする生活(🆗)なんて、まるで意味(wèi )がな(❕)いからね。」
(📺)と(📲)、朝倉(cāng )先生は、まじまじと次郎の(🔚)顔を(💽)見な(🛎)がら、
先(🎢)生は、(🐋)そう言(yá(🕡)n )って、次郎に目くばせした(🤦)。次郎は待ち(😻)か(📛)まえ(🚁)ていたように(🍛)、自分のそばに置いて(📍)い(🚀)た紙袋(dài )かみぶくろ(💉)から、ガリ版(🍍)の印刷物(wù )をとり出して、みんなに(🈹)配布した(💐)。
大河は、あきれたように(💜)、その手(💑)ぶりを見つめて立(lì(🚋) )ってい(🍴)た。次(🖼)郎(👦)は、しかし、(🦄)それには(🐵)気(qì )づかす、お(🍎)なじ乱暴(bà(😗)o )な調子(🎓)で(💵)、つづ(🔧)け(🛒)ざま(🎃)に三四十も打つと、急(🗣)にぴたりと手をやすめた(🐨)。そ(🧕)して、半(🔰)ば(🖼)笑いなが(🐪)ら、言った。
(🚁)それから(🤞)、(🌷)朝(🥣)(cháo )倉先生は(💈)、何かおかしそうにひと(🏦)りで笑っ(💟)ていた(⏳)が、
「郡(jun4 )の(🎢)団(✳)(tuán )長な(🕹)んかや(🗄)ってる(📐)と、(🦕)あんなふうに(😱)なるも(💨)んかね。」
ただ、組(zǔ )織(zhī )に関(wān )することで、室編(biā(⬜)n )成のほか(🌉)に、(🔮)生(📵)活内容(ró(🎴)ng )の面から(📱)、いろ(👁)いろ(⏭)の部(bù(🎪) )が(🎲)設けてあり、全員(yuán )が(✖)期間(jiā(🏁)n )中に(🗯)、一度はどの部の(🍴)仕(shì )事も体(🏸)験する(🍖)と(📶)いう仕組みにな(🚂)ってい(🕉)たので、その運営の(🌕)方法や(🌲)、人(rén )員(🎾)(yuán )の割(gē )り当(🤥)てなどに(😃)ついて(🏕)、(🧚)いろいろ(🗣)の質問が出(🏄)、その(📸)説(shuì )明(míng )に大部分の時(shí )間(jiā(😿)n )がつ(🥘)いやされたのであった。
次(🔵)郎は、(🔣)自分の(🚴)責任(rè(🈳)n )で(👰)ある二つ(🐾)の室(🌖)の掃除を終わ(🎿)ると、すぐ便所掃除の手伝(yún )いに行った。これ(🚾)は(🤷)、かれが助手と(🚂)して塾(🎈)生活(🕗)を(⛵)はじめた(🎸)当(🏨)初か(❎)ら(🦌)の(📀)、一つ(🍡)の(🛎)誓ちかいみたようになっていたのである(👷)。
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