フェラ 動画《女 教師 と エッチ》2行目ライン
女 教師 と エッチあらすじ
「しかし、(😄)スト(🛀)ラ(💢)イキに(🐐)なって(🚷)し(🔮)まっ(🤑)たら、君(jun1 )の考えとはまる(🎃)で(💗)反(🤨)(fǎn )対の目的で書かれたことに(💇)な(🎉)りそうだね。」
(🦔)馬田は(🚔)、機を見(jià(🍕)n )るには(🍋)わりあい敏感(gǎn )なたちだっ(✖)た。それに、どうせ遠(🚌)くな(🤶)い(📞)うち(🈚)に何もか(🐔)もわかるの(🍲)だと(🌀)思うと、今(💮)しいて次郎(láng )をけ(🕦)な(✍)す必要もないと思(🚙)(sī )った。
「しかし、それなら、(🎎)なおさらこんな時に(🕤)は活(🗞)躍(yuè )しそうなものじゃ(🚠)ないか。」
次郎は、まだ涙のすっかりかわ(⛓)き(🎎)きれない眼を(📞)見はっ(⬇)て(🐖)た(😯)ずねた。
「本(běn )田が？…(🤰)…まさか。」
そう考(🦗)(kǎ(🐢)o )えると、「かわいそ(🌩)うに」(🦊)という先(🛑)生の言(yá(🖊)n )葉(⌚)(yè )の意味は、これまで考え(🏻)たのとはまるで(🚉)ち(🆑)がったものになっ(😘)て来(lái )た。先生は、その言葉に何(🥀)もとくべつ(🦋)な意味をも(🍔)たせよ(🥏)うとされたのではな(💞)い(🔠)。ただ先生のは(😠)っ(🚮)きりしたご決意(yì(🐨) )と自分に(🍢)対する愛情と(⛱)が結(jié )びつ(🔠)いて、何(♈)の作為さ(📪)くい(💝)もな(⬅)くそんな(🥦)言葉と(🤡)なっ(😑)て(🎧)あら(👇)われ(📰)たまでだ。そ(🐽)れにし(📟)ても、先生のそ(🕣)のご決意(yì(🎵) )につい(🍄)て、自分がこれ(🥖)ま(📺)で一(yī )度(🍉)(dù )も考え(🗣)てみようとさえ(🚡)しなか(👞)ったというこ(👄)とは(🎙)、何(hé )という愚か(📲)さだったろう。先生が自分をどう(🍴)考(kǎo )えて(🌵)い(👃)られ(💀)ようと、その意(🐫)味で、自(zì )分(fèn )は(🌑)たしかに己(jǐ )を知らな(🍗)い飛びあがり者(🌞)だ(🥥)っ(😓)た(🕟)に(🎈)ちがいない(👑)のだ！ 次郎の自(zì )己(🥡)反(🧞)省は、昨日(🐍)以(🔴)来、こん(🍨)なふうに次第(😮)に(⛱)深まって行(háng )くばかりだ(💀)った。「かわいそ(📌)う(🀄)に」(🚐)という言葉を、先生(🖖)のご(😸)く(🔻)自(💄)然な愛情(🌪)の言葉だと思えば(🕴)思うほ(📴)ど、それが深(📙)(shēn )まって行(🐮)くのだった。しかし、そうした自(🚗)己反(🧖)省(shěng )の(⛵)苦しみ(☝)は、彼にと(🔬)ってはそうめずらしいこ(🦈)とではなかった。彼は中学入学(xué )以(yǐ )来、とりわけ白鳥会入(🕥)会(huì )後(🔙)は、絶え(🎈)ず自(zì )己反(🈷)省(shěng )の苦しみ(📆)を味(wèi )わって来た、といっても言いすぎでは(💒)なか(🤲)ったの(⛽)である。だから、もしそ(🐗)れ(🤠)に朝倉(cāng )先(🌁)生(shēng )の問題が直(zhí )接結びつ(🛤)いていなかったとすれば、彼(bǐ )は、きょう学校で、同(tóng )級(🌨)(jí(🕳) )生たちにあ(📳)や(🧚)しまれるほ(🔕)ど(🍮)暗い顔(yá )はしていなかった(🥊)かも知れない。彼を絶望に(⚪)近いほどの気持にさ(🏅)そいこんで行った(📚)のは、(🌡)何といっても(🚲)、朝(cháo )倉(🤖)先(🚖)生の辞任が決(jué )定的で(🙇)あるということに気(🛁)がついたことであった。彼はそれを思(🤬)うと(💿)、(📻)もう(🔕)何(💳)(hé )も考(kǎ(❣)o )える力(😣)が(📸)なかった。幼い(🏤)ころ(🤨)、乳母のお浜に(🤐)わ(🍶)か(💽)れ(🚝)たあとのあの(👟)うつろな気持(😿)、母に死別(🎉)れたあとのあの萎しなえるような気持、(🧣)それがそ(🤓)の(🐞)まま現実(shí )となっ(🕐)て身(🔯)にせ(📧)ま(🌁)って来るよう(😕)な(✨)感じが(🚞)し(🎯)て、きょ(🐾)うは(🥐)朝から誰(💽)とも口をきく気に(🆚)なれな(🏊)かった(🥒)のである。
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