「本(🐋)田(♿)(tián )も(🥞)、しかし、このごろは大ぶ(👆)思慮深くなっているからね。」
「あたし、やっぱりま(🚪)わ(🎻)り道した方が(😎)い(🧐)い(📧)と思(🔥)うわ。」
日(🏐)はまだかな(🎄)り高かった。か(📢)わ(💢)いた砂地の照りかえしが眼に(🏾)ぎらついて、頭(🌯)のしんが痛いよ(♓)うだった。彼(🐉)は、何(hé )も考える気(🛁)力(📀)(lì )が(🏅)なく(🐆)、ただいらいらした気持(chí )で町はず(🎂)れまで来た。
「やあ、いらっしゃい。……ついで(🙀)にこ(💘)れだけ書(shū )いてしまうから、ちょっ(😄)と失敬するよ。」(🚯)
「勝手にそう(🔣)思(🦒)うな(👫)ら、仕(shì )方(🥧)がありません。」
(🍉)こんなふうで、校(🌏)内(😤)は(🐩)その日(rì )じゅ(🥤)う(🍌)決して静かであった(📖)とは(🔶)いえなかった(💹)。下(xià )級(jí(🎏) )の教(jiā(🎈)o )室ま(🏾)でが何(hé(✳) )とはなしに落(🥧)ちつき(🛒)を失(shī )っ(❕)ていた。ふだんなら何で(🎃)もないこ(🔮)とにまで(➰)先生たちの神(🐨)経が(👀)とが(🦅)り、(🗓)先生(💂)たち(➗)の(🐌)神経がとがればとが(😉)る(😏)ほど、生(💻)徒(🥝)たちはその神経に(🐽)触さわってみるのを楽しむ(🍓)といったふうであった。大垣(yuán )前校(xiào )長は(🧀)、いつも先生たちに向かって、「生徒(tú )と(⛎)い(🕋)うものは、(🥛)自分(⛴)たちのた(🔨)めに先生が命(🌳)をすてる(😯)までは、その(🎀)先(🔅)生を偉(wěi )い先生(shēng )だと(🍽)は思わないものだ。それを覚悟(🌤)の上でなくては、真(🦖)の(🌖)教育は出来ない。」と言ってい(🆙)たが、その意(👼)味(🥛)を(🖋)ほんとうに理解し(🈹)た先生は、朝(cháo )倉先生(🐢)をのぞいては(🍴)、おそ(🧜)ら(🏑)く一人もい(🏁)なかった(🐮)ろ(🥎)うし、(🐠)今では、どの先生に(🛤)も、そ(📐)ん(🍖)な言葉は単(🎍)に言(🤾)(yá(🥟)n )葉(yè )と(🎒)してで(🙅)も思(🤷)い出され(👆)ていそうになかった。こうして先生(🛢)たちは(😝)自分を(👯)下手に(💩)護(🤫)ろうと(📐)して、一歩一歩と(🥜)自分(🦍)を生徒たち(🦖)の侮(wǔ )辱と(📃)嘲(chá(🧚)o )笑の(🌘)中に追いこんでいた(🈵)のであ(🆒)る(🐷)。
「それで僕たちが正しい(👔)願(💹)(yuàn )い(📆)だと思(sī )っ(🦊)た事を役(🐢)所に(🎬)出すの、(🔷)あた(🎛)りまえ(🆔)で(💃)す。考えが足りな(🐏)い(📬)ことな(❇)んか、(⏺)ちっともありませ(🤲)ん(🆒)。役所がだめだから(💌)正しい(💣)願いでも(👾)、(🕧)慮し(🏺)て出さ(🗑)ないで置こうかなんて考え(🕗)る人が(🥄)あったら、その人(🔃)(ré(💦)n )こ(🏳)そ考えが足(💢)りないと僕は思うん(👽)です。」(🥏)
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