「心(xīn )臓だ(👙)ね、じっ(🐩)さい(🏈)。」(🏴)
「そ(🥙)れ(👌)に、今(🔘)朝は(💻)すいぶん(🧟)寒かったし、平木(mù )中佐(zuǒ )どこ(🥌)ろではなかっ(🧦)たんだろう。」
「僕(🦋)もそ(😝)う思(❌)(sī )って、わざわざ廊下に出(🃏)て見たんですが(🎠)、当番は大(🌂)(dà )河(🤐)君(🗞)だったんです(👯)。」
(🤒)朝(✴)の行事は、ま(🦍)ず(🚍)室内体操(👕)には(🐷)じまっ(🏂)た。それは友愛(🅰)塾のた(🖲)めに特に(⛔)考案(àn )されたもの(😵)で、(🖖)その指(🐮)導(🚇)も指(🎐)(zhǐ )揮しきも(🅿)次(🍦)郎の役(yì(🆓) )割だった。体操がすむと、朝倉先生の合(⛔)い図で静坐(😷)せい(🤜)ざに入(rù )った。これは就寝(qǐn )前(qián )の(🎹)静(jìng )坐にくらべると、い(🐃)くぶんながかったが(🖖)、それでも、せい(🗡)ぜ(🐪)い十(shí )四五分(fèn )ぐらいだった。次(🐄)郎(👻)は、今(jīn )朝も足音をしのばせな(🔹)がら(🔂)、(🕟)塾生たちの姿(👠)勢を(🛒)直(zhí(🍭) )し(🎦)てやった(💼)。
塾生たちの(🚢)ある者にとって(🍵)は、朝倉先生のそ(❓)うし(🏉)たや(⛽)り方が、非(fē(🥊)i )常に皮(pí )肉に(🛰)感じられた。
「気がついているなら、すぐそう言(yán )っ(🐮)てくれたらよ(🥃)かりそうなものだ」(㊗)と、そ(🦀)んな不平を(🏭)もらすも(🙍)のもあった。また中(🕍)には、「先生(⛔)(shē(🤑)ng )は要(🔺)す(🕜)るに指(🚜)導者(zhě )でな(🦊)くて批評家だ」などと、したり顔に言うものもあった。しかし(🐁)日が(🛡)たつにつれ(🏘)て(📐)、しだいにかれらの間(🐗)に取りかわされ出したのは、「ひ(🥋)まなようで、(🦀)い(🚑)やに忙いそがしい(🌘)」と(🔁)か、「しまりがな(♓)いようで、変(💙)にき(⏩)びしい」とか(🍮)、そう(🐋)いったち(👳)ぐ(🥣)はぐな気持(📗)ち(🏦)をあ(⚾)らわす(📏)言葉だった。
「す(🚝)いぶん(🎑)、ちゃっかり(🏮)している(💠)なあ。」
「うら(🕡)まれやしませんか(🗝)。」(🕔)
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