街(🐱)(jiē )角に(🚢)立って考え(🎇)こんでいた次郎(😎)は、思(sī )いき(🌙)ったよう(🙄)に道(🚆)を左にとった。
と、(🔁)敏(📭)子は(😡)ちょ(📷)っと考えて、
五(🐅)(wǔ )六(🥩)分(🛑)も(😛)たつと(😡)、朝倉先生は手(🍉)(shǒu )紙を書き終えて、自(zì )分も縁(🚯)側(cè )に出(chū )て来(lái )た。
「僕(pú(🚌) )、きょう―(🧕)―」と(👟)、(🦃)次郎は(🚌)、(🔙)また急(🗽)に眼を伏せて、(😏)「学校(xiào )のかえりに朝倉先生をお(🍗)たずねし(📼)てみたんです(⭐)。そして、僕(🛷)たちの(👍)願いをかりに県(xiàn )庁が(☕)許してくれ(💆)ても(📸)、それ(🖊)で先生(shēng )が辞職(😣)を思(🔸)(sī )い(❣)とま(🌽)られることは(➖)な(🍀)い、とい(🈺)うことがはっきりし(💤)たんです。先(🦇)生(shēng )と(🔶)しては、それがあたりま(♿)えです。僕(🎩)、そのことにち(😝)っとも気がついて(😯)いな(🛎)かっ(🧗)たんです(🖲)。」
その日、校長は(🚽)県(🐗)(xiàn )庁に行ったきり、つ(💱)いに学校に顔を見せなか(🧡)った。西(🏰)山教頭(🖌)が何度(💌)(dù )も電(diàn )話口に呼び出され、ひるすぎに(🏁)は(📯)、(💙)五(wǔ )年全部の学(🌸)籍簿が(🚺)くせ(🌅)きぼを抱(bào )えて県(🐠)庁(tīng )に出(👎)かけ(🗾)た(🗞)。ということが、給仕の口(kǒu )か(🐷)ら(👫)生徒たちに伝え(🐹)られた。生(shē(🏖)ng )徒たちには、それが何を意(🎮)味するかは、さっ(🌲)ぱ(🎇)り(💃)わ(🐔)からなか(🆎)った(🧢)。それだけ(🃏)に、(😥)不(bú )安な空気はひ(🎞)け時が近(🤕)づくにつれ(📱)、(🦈)次(⚓)(cì )第に濃(nóng )こくなっ(🔸)て(🏎)行った。
「次郎(🥓)さん、(🚗)今(jīn )お帰り?」
「義兄に(👜)いさん(😜)は?」
馬田はあざけるよ(🌐)うに笑った。
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