「あら、そう(🥕)?」
こんなふうで、(➖)校内はその日じ(🔽)ゅ(👛)う決して静(jìng )かであったと(🐋)はいえなかった(🏧)。下(xià(🥍) )級の(🐼)教(🍁)室までが(🌊)何とはな(🔕)しに落(🗺)ちつきを失っ(🌭)て(🤸)いた。ふ(🛀)だ(🦗)んなら何(🍘)(hé )で(🏫)もないこと(📭)にまで先生た(⏩)ちの神経(jīng )が(🖨)とが(🐽)り、先生たちの神(shén )経がと(Ⓜ)が(🐠)れば(🧐)と(🏣)がるほど、生(⏲)徒た(♋)ちは(🎃)その神(🐳)経(jīng )に触さ(🍐)わってみるのを楽(💲)しむといったふうであった。大(🦐)垣前(🛐)校(🕉)長(zhǎng )は、いつも先生(⬇)たち(📹)に(🌫)向かって、「(📔)生徒(🎳)(tú )と(♐)いう(💂)ものは、(🛑)自分(🔎)たち(🚴)のた(🌐)めに(👀)先(📚)(xiān )生(shēng )が命をすてるまでは、(📤)そ(♈)の(🎯)先生を偉い先生(👈)だとは思わないもの(🥑)だ。そ(🚙)れを覚悟(wù(🛷) )の上(⛵)で(🕔)なく(🛎)ては(🎀)、真の教(⏫)育は出来ない。」と言(yán )っていたが、その意味(✡)をほんとうに理(lǐ )解した先生は、(🍲)朝(🍓)倉先(🏮)生をのぞ(🍥)いては、お(🥐)そらく(🏭)一人もい(😽)なかったろうし、今では、どの(🈯)先生にも、そんな言葉は(🛠)単に言葉としてでも思い出されていそうになかった。こうして(🏾)先生たちは自(zì )分(fèn )を下(xià )手に(🐀)護ろうとして、一歩一歩と自(👤)分を生徒たちの侮辱と(⏯)嘲(cháo )笑(🌸)の中に追(🤓)いこん(🚵)で(😝)いたの(😩)である。
「(🐻)もう間もな(💾)く帰る(🗝)ころだ(🚜)わ。」
「主謀者と見(⌛)られてもいいというの(😯)か(🗄)ね。」
「そう?(🚱) あ(🍼)た(👅)し(🌦)もついさっき来(lái )たば(⛹)かりなの(🚈)。」
「本田(🆕)(tián )、ずるい(📍)ぞ。」
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