朝倉(cā(🗞)ng )先(xiān )生は、かつて次(cì )郎に、「現在の(🚲)日(rì(🔽) )本(💭)の指導層の大多(duō )数は、(📵)正面か(🕶)らは全(🥇)(quán )く反対(duì )のできな(🐂)いような(🏸)ことを理由にして、自(zì )分たちの立場(chǎ(🥈)ng )を正(😤)(zhèng )当化(huà )し(🎿)たがる(🌰)きらいがあるが、そうしたずる(👠)さ(🍘)は、ひ(🌵)と(🏁)り(🔑)指導(dǎ(💒)o )層(céng )だけに限られたことではないよ(📟)うだ。たい(👴)てい(👗)の日(🕷)本人は、何(hé )かとい(🎞)うと、表面堂々とした理由(yóu )で自分の行動を弁護したり、飾(🔈)かざっ(🔔)たりする。しか(👰)も(⛏)、それ(👂)で他人をごまか(🏭)すだ(👚)け(🗂)で(🈳)なく、自(🐎)分自(zì )身の良心をごまかし(🆓)ている。そ(👎)れを(📭)ずるいなど(📯)と(🈶)はちっとも考(🎍)(kǎo )え(🔯)な(🤹)い(🌴)。これはお(🍡)そろしい(😹)ことだ(🌚)。友(yǒu )愛(ài )塾の一(yī )つの(🖖)大き(🌋)な使命は、(👳)共(🌫)同(🕛)生(🥇)活(👔)の(📏)実(shí(📏) )践じっせん(🈺)を通じて(🤹)、青年(🌩)たちをそ(🎾)う(🌄)し(📻)たず(⏭)るさ(🆖)から救い、真理に対してもっと誠(📚)実(shí )な人間にし(🧀)てやる(🥪)ことだ(✌)。」という(📶)よう(😏)な意味(🔉)(wèi )のことを、いったことが(🍁)あ(❕)ったが、(🥤)次郎は、便所(👹)の中から(😻)、飯島(🔜)のうしろ姿を見おく(🦗)りながら、そ(🐮)の言葉を(🏁)思い(📂)お(🗼)こし(😘)、今(jīn )さ(⛎)らのよう(🍴)に、大きな困難にぶっつ(🔬)かったような気がしたのだった。
「(🏎)そりゃあそうだろう(🛍)。それがあら(🎫)われるの(✂)はまだ早いよ(🦗)。」(🎬)
朝倉先生は、それっきり口を(🐈)つぐんでいる。次郎はいよいよ不(🌩)安(ā(⛪)n )だ(🦄)っ(❌)た。もし先生の話がそ(⚾)れ(👰)で終(👱)わっ(😀)たとすると、(💩)大(💿)河に対しては(😐)むろんのこと、あと(🥗)でほん(🐧)と(🌗)うの(😫)こと(🌐)が(🚫)わ(😖)かった場合、他の塾生たちに対しても、こ(🎧)のままでは(🐎)決し(🦋)て(🔧)いい結果をも(🛡)たらさな(🔛)いだろう。
次郎は愉(🙉)快ゆかい(✋)そうに(🌵)笑って、事務(wù(🌔) )室(shì )にはいり、すぐ掃除そうじ(🌬)をはじめたが、その(🚴)時になって、大河(🔔)(hé )のにっと笑った顔(❕)(yá )と、そのあとで言った言葉とが、変に心(xīn )にひ(🔀)っかかり(💃)だし(💕)た(🐳)。
「やんやと頼た(😂)のまれましたが、断(duàn )わること(🛳)にしました。」
「しかし(💨)、(🙀)ぼくから(🛸)先生(🎀)にそう申(shēn )し(⚾)てお(🐒)い(😎)たんじ(🐽)ゃありませんか(😖)。」
「僕(pú )も(🤘)そう(㊙)思って(🍐)、わざわざ廊下に出て見(📊)たんですが、当(📡)番は(🌘)大(🍂)河君(🍉)だっ(🌗)たんです。」
次(cì )郎(🧘)が、(🔪)寒(👢)そう(💒)に肩(🍯)かたをすくめなが(🦃)ら、(😹)言うと、
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