「元来(🐀)(lái )、正(✖)(zhèng )義(➰)は階級にあるんじゃ(🉐)ないんだ。どんな(🥣)階(jiē )級にだって、正しい人(🐮)もいれば、正しくな(🥔)い(🕣)人もいる(🍗)。正義(yì )は、それを(🐚)もってい(🏈)る一(🥖)人(🏘)一(yī(🈲) )人の胸にしかないん(🐦)だ。五(🚯)年生(shē(🚎)ng )は五年(🌹)生な(🎄)るが故に(🐨)正義の持(🎀)主(🚱)では(🤹)ない。同(🚕)様に僕(🚎)(pú(✌) )らも、四年(nián )生なるが故に正義の擁護者(zhě )だと主(zhǔ )張(zhāng )するわけにはいかない。四年生とか五年生(shēng )と(🦗)か(🥃)いうことは、要する(🐴)に正義(🐄)とは何(🎸)の(⚫)関(wā(🦑)n )係(xì )もないことなん(🥕)だ(😜)。それをいかにも関(wān )係があるかの(🔟)ように思いこん(😥)で(🍩)いるとこ(❗)ろ(🎯)に(🔄)、この学校の病(bìng )根があ(🍪)り、校(😄)風のあがらない大きな原(💆)因があるんだ(🗑)。この(🕌)学(⬆)校(xiào )では、上(shà(🚎)ng )級(jí )の名においていつも正義が蹂(🅾)躙じ(🌄)ゅう(🚟)りんされてい(🥢)る。現(🎁)に本(běn )田の弟(🌁)の場(🙊)合がそれだ。僕(pú )はもう一度(dù )はっきり言う、正義は階(jiē )級になく(🙍)て人にあるんだ。もし(👁)そうで(🍢)なければ(🥛)、全校(🍯)一(🐬)致(💥)も期(♟)待出来ない。それ(🚗)が期待出来るのは、(🎸)正義が(🕶)階級の独占物(💋)どく(💫)せん(📓)ぶつ(💬)でなくて、何(hé )人の胸にも宿りうるからだ。だか(🍜)ら僕(pú )は、同級生の団結(👤)よりも、正しい人の(🚚)団結(jié )が先(🖐)ず必(bì )要だと思(💿)う。僕(👬)(pú )は四(sì )年(👨)生(shēng )を愛(ài )し、五年生を憎(📖)むために、本田の弟をバ(🌞)ッ(⏪)クしようと言うんじゃない(💪)。僕は学校全体(tǐ(📙) )を愛する(😂)んだ。学校(xià(🍨)o )全(📲)体の正義を愛するんだ。そのためには(🏓)、本田の弟のような、不正に屈(qū(🙎) )しない魂をあくまで(🙋)も擁護(hù )しなけれ(🏖)ばな(👒)らんのだ。問題(👇)は、四(🌊)年生(shēng )の(🆗)権威がどうの、名誉がどうのという(🚷)ような、そんなけちけちした(👋)ことに(🍚)あるんじゃない。大垣(yuá(🍽)n )校(🥦)長(👷)(zhǎng )の謂いわゆ(🥑)る大(dà )慈悲の精(jī(🎉)ng )神に生(📏)き、全(quá(♟)n )校の正義を護(🍍)ろうと言うんだ。お(🏹)れの言(📈)った(👃)こと(🏪)を(㊙)誤解せんように(🎌)してくれ(✊)。」
次郎はちょっとま(♏)ごつい(🈴)た。しかし、す(🦓)ぐ、一層(♎)力(lì )りき(🌍)んだ調子(👯)で言(yá(🍠)n )った。
「よ(🚥)せ! そ(💱)んな議(🔸)論をしたって、なん(🚵)の役に立つんだ(👊)。」
彼は思わずかっとなった(🙈)。同(🐲)時に(🐘)、鼻(🗨)の奥(🚼)(ào )がす(🐠)っぱくなって、そこから(🌟)、熱いも(🐒)のが眼の(👂)底(dǐ )に(🔠)しみて来(➰)るよ(🗯)う(👑)な気がした(🤑)。しかし(🐝)、彼は(🔘)唇を(📅)ゆがめてじっとそれ(📡)をおさえた(😮)。そし(📬)て、しず(🧣)かにその帽子を拾い(🎯)、(🏿)ていねいに形(♐)を(🐦)直(🚔)し、塵(chén )ち(🐯)りをはらってそれを(✏)か(🥓)ぶると、(🚙)その(⏬)ままさ(🤗)っさと渡り(📛)廊下の方に向かっ(🉑)て(🚩)歩(🗒)き出(⏯)した。
次郎(🕴)(láng )は、その光景(jǐng )を見(🅱)ると(🦕)、これからどうしたも(✝)のか(🅿)と考えた。もとの位置(🤸)(zhì )に帰る気には、とてもなれなかった。かと(😎)いって(➗)、いつまで(🎊)も(✋)そのまま立っ(🤧)ているわけには、(🏍)なおさらいかない。彼(🍺)(bǐ )は、しばらく、じろじろと周(🦂)囲(🈷)を見ま(🆎)わしていたが(🐐)、ふと目の(🤤)まえに、ふみにじら(🐀)れた(⚽)ようになってころ(💨)がって(📜)いる帽(❇)(mào )子が眼につい(🚬)た。それは、彼がつい(♌)こ(➡)な(🦕)い(🏘)だ父に買(🍩)(mǎi )ってもら(📷)ったばか(😅)りの、そして、きの(🛍)うはじ(✳)めて、組主任の(🐥)先生に渡された新(🆎)しい徽章(zhāng )をつけたばかりの(🔳)、彼の制(zhì )帽だった。
とに(🤧)か(❣)く、この(🕗)ことは、彼が中学(🍖)校の先(🦁)生に(🚥)か(🏰)けていた期(qī )待が大きかっ(🧕)ただけ(🌶)に、彼(bǐ )をこ(➡)のうえも(🛎)なく淋しがらせた(🎌)。そして、ある先生(🈹)の(😤)授業のおり(🌨)などは(🤬)、その時間(jiān )じ(🎦)ゅう、小学校(xiào )の教室(shì )で(💐)権田(tián )原(yuán )先生に教(💛)わ(📉)って(🔏)いた頃の(🧚)ことを思いうかべて、筆記帳(zhàng )にそ(🖤)の(💝)似顔をいくつも書(shū )き並べていたことさえあった。しかし、(🛃)一ヵ月、二ヵ月とたつう(🏤)ちに、(✌)中学校と(🕓)いう(🏛)と(⬅)こ(📛)ろは、どうせそうしたもの(💶)だ、(😰)と(🦇)諦め(⭕)るように(🛣)な(🆙)り(💝)、(⏯)そ(🏢)の(♉)淋(🕜)(lín )しさも(👤)、いつと(😯)は(🥄)なしに(🤞)うすらいで行(🍢)ったのだった。
「(🏌)ず(🥣)っと田(tián )舎の親類(🌬)の家(jiā )にいたもん(🕐)だか(⛪)ら…(👺)…(👅)」
とにかく、このこと(🎽)は、彼(bǐ )が中(⛅)学(🙄)校の(🍸)先生にかけて(🚗)い(🤪)た(🙆)期待が大きかっただけ(🏤)に(🥀)、(💜)彼(🏜)(bǐ(🔰) )をこのうえも(⬆)なく淋(🎐)しが(😰)らせた。そし(🍚)て、ある先生の(🍱)授業のおりなど(📇)は、そ(🚲)の時間じゅう、小(🛂)学校の教室(shì )で(⛩)権田原先生に(💏)教(jiāo )わって(📰)いた頃の(🕶)こ(🎟)とを思(sī )いうかべて、筆(🌬)記(🎌)(jì )帳(zhà(🙄)ng )にそ(🔤)の似(sì )顔をいくつ(🙍)も書き並(bìng )べていたことさえあった(👳)。し(🐕)かし、(💛)一ヵ月(⛓)、二(💹)(èr )ヵ月(😕)とたつうちに、中学(xué )校(xiào )というところ(📈)は、どう(🗿)せそうし(🚍)た(🐜)も(🌩)のだ、と諦めるようになり、そ(❓)の淋(🌉)(lín )しさも、(🔸)いつとはなしにうすらいで行(há(🔣)ng )った(⏲)のだ(😤)った。
(👚)大沢は、恭一(🙁)の話をき(🥤)いてい(🤸)る(👉)う(🅱)ち(💩)に(➖)、いよいよ次郎に興(🚼)味を覚えた(🕒)らしかった。彼は(🙂)最後の、授(🛬)業が(📠)終ると、言っ(😽)た。
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