「ぼく(🎒)もそうだと思(👉)(sī(😧) )います。命令者(zhě )に依頼(lài )いらいする代(dài )わり(🗂)に、多(🚖)(duō )数の力に依頼するん(㊙)では、自治(🔇)とは言えませ(🆖)んからね。」
(😰)大(❌)河は、それでも同じ調子(zǐ )で(🚷)打(🐳)ちつづけなが(💃)ら、
(🥕)次(cì )郎は、先生の言葉がますます(💝)激しくなってい(🤦)く(🚛)のにおどろ(🍞)いた。先生は、あるいは(🍭)、昨日の入(⚾)塾式(🗒)における(🐩)平木(🐄)中佐(🍴)の影(🍢)響(📅)えいき(🏦)ょうから(📟)、で(🗯)きるだけ早く(🌃)塾(shú )生たち(👚)を救い出(chū )そうと(💷)して(🌂)いられる(😁)のかも(🔘)しれない(🦑)。しかし(💡)、それ(🗯)にしても入(〽)塾したばか(🔔)り(♉)の青年たちに話す言(🏼)葉と(🏈)しては、あまりに(🐟)も(🖲)激しすぎ(🚧)る。こ(🛺)れではかえっ(😬)て(🖨)逆効果を生む(💿)の(🤓)ではある(🥤)まいか(🏨)。
先生(shēng )は(😾)、次郎(láng )の顔を見ると、手(🛃)帳(zhàng )を(🚇)ひらい(🤺)たまま、たずねた。
と(✨)、(📜)小僧(sē(🦊)ng )は(🛵)あく(🍊)までも(🔗)つつましくこたえ(🔡)た。
「郡の団長なんかや(👯)って(😚)ると(🎒)、あんなふう(🎊)になるもんかね。」
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