も(⚡)っとも、生徒間(🚜)の噂によ(🔵)る(🏩)と(🆖)、校内(🌜)(nèi )に二人(🏒)や(🏜)三人は、尊敬(🉐)に値する(👴)先(xiān )生(shēng )がいな(🎈)いでもないらしかっ(🛒)た。また、入学(🚖)式の時に、彼(🍏)が(⚽)校長からうけ(🏛)た印象も、まだすっかり(〰)消えてい(💣)たわけ(🎪)で(➡)は(🧠)な(⏰)かった。しかし、そ(🎤)うし(🌨)た先生たちは(🌞)、次郎たちとはまるで(🍸)べつの世界(jiè(🧗) )に(🎖)住んでいるよ(🉑)うな(😡)もので、めっ(🈲)たにその顔をのぞく(🎉)ことさ(📹)え出来(⏹)な(👚)いのだっ(😾)た。次(📪)郎(🌕)は、そのた(⬆)めに、中学(🍖)(xué(👚) )校と(📋)いうところ(🏂)は、小(xiǎo )学(😸)校にくらべてずっと奥行があるような気(🚊)(qì(🤛) )もし(⬅)たが(🔉)、またいや(⌚)に不(bú )便な(🏷)と(⏲)ころのよう(🏕)にも(🔶)思っ(🍐)た。
次(cì )郎は、三(sān )つボタ(🛺)ンが自(🛁)分(✊)を追っ(🕚)かけるのを、演(🍢)説し(🏡)た生徒がとめ(🤞)てい(🐙)る(👛)んだな、と思(💺)(sī )いながら、(😎)足を早めた。
彼は、し(👞)かし、(⬛)彼のそうした孤独をたいして淋しい(🍝)と(📵)は感じ(🏙)て(🧟)いなかった。ま(🎮)た、(👭)憤りや侮蔑の念も、たびかさなるにつ(🎆)れて、次弟にうすら(🎪)いで(🍧)行き、(🕗)あ(🎷)と(🎰)では、かえって(🐥)、同級(🚞)(jí )生に対して憐憫(🎪)(mǐ(😬)n )に似た感じをさえ(❔)抱(🌠)く(🚟)よ(🥕)うになった(🚌)。こうした感情の変(biàn )化は(💔)、彼に(🤾)と(🤒)って、(🛷)元(yuán )来(🔊)さほど不自然な(🏘)こと(🕳)では(🈂)なかった。それは、(🐂)つま(👘)り、彼がかつて算盤そろばん事件で、(➕)弟(dì )の俊三に対して示(🚍)した感情(🙍)(qí(⏫)ng )の変(🔄)化(🥤)と(🛰)、同(tóng )じ(🙁)ものだっ(✊)た(🍍)のである。
乳母のお浜には、次郎(lá(🌫)ng )は、それからも、たびたび手紙を出した。返(🎸)事(shì )には、いつもき(😠)まって、一番に(🥀)なれとか、(❗)偉い人になれ(🐒)とかいう(💼)ようなことが(🍍)書いてあり、(📏)また(🍻)、それとなく、今度(😱)の母(🛏)との折合(🛅)いがうまく行ってい(🧀)る(🚵)かどうかを、知りた(🛺)いような文(🤘)句がつ(🏵)らねてあ(🏏)っ(⛩)た(🥁)。次(📴)郎は、(🚢)しかし、そ(👃)のい(🤳)ずれにも、たいして(⛰)心を動(🚠)(dòng )かさなかった。彼は、そう(🔞)した手(👭)紙に(🚬)よって、お浜(🍁)の(⚓)自(⛴)分に対する愛(ài )情(qíng )を十分(💴)に(🌧)味わいながらも、すで(📛)に(❕)一段と(🏓)高(🏳)いところに立って、その中の文句(🌁)の意味を読(🃏)もうとす(🌑)る気持に(🤳)なっていた。それはちょう(👮)ど、多(🐶)くの大(dà )学(xué )生が故(🛌)(gù(🐵) )郷の母から(🗿)来る(👵)訓戒(jiè )の手紙(zhǐ )を読む(😘)時の気持と、(🆓)同じよう(✳)なものであったらしい。
「(🚤)冗談はよそう。……どうだい、本田、君の弟(🐃)っての(🤘)は、いったい(🤙)、物がわか(🎐)る方なのか、それとも、(🥒)ただの向こ(🏎)う見ずか。」
「(👅)だって、うるさいぜ。今(👵)年の五年生(shēng )には、あっさ(🔓)りしな(😡)いの(😄)が、ずいぶんい(📍)るんだから。」
「なる(🌃)ほど、それではそのちびの新入生が狐の(⛄)顔(yá )を穴のあくほど見(jiàn )つめていたっていうわけ(🕋)か(🗞)。」
「(🌾)だから、よけい偉い(🔘)んだよ。」(🅾)
「み(🗝)んな(🥇)で僕(🔸)を親爺(yé )っ(🦔)て言うん(🎥)だよ(🎊)、わ(📢)っはっはっ。」
「そうか(🥔)。で、どうするんだい、これから?」(🎲)
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