フェラ 動画《av 動画 ソープ》2行目ライン
av 動画 ソープあらすじ
「そ(💢)りゃあ(💙)、道江(🍹)さ(🍥)んがここから学校(🕑)に通うのは(♿)いい。そうする方が一番いい(👨)と思(sī )うんだ。しかし、学校(💾)の(📸)行きか(💾)えりに、次郎君が(🎣)道(dào )江さんの用心棒になるのはどうかと思う(🏺)ね(😢)。」
「まわり道なんかして、(🔚)いた(🦍)ずらさ(🌼)れたら、よ(💥)け(💏)い世(shì(☝) )間にけちを(🧔)つけられ(🏅)るよ。」
朝倉(cāng )先(xiān )生の声(shēng )は低かったが、め(🛐)ず(💴)ら(🌹)しく憤り(🆓)にみちた声(🎛)だ(🚎)っ(💐)た。次郎は、さ(📚)っき(🥏)自分が街(jiē )角(jiǎo )に立(👳)って(🗓)考えて(⏺)い(🔓)る(🥈)時、変(➖)にじろじろ自分の顔(🏍)を見て、二(🎋)度ほどそばを(🛢)通りぬ(🏧)けた(🥖)四十(🚝)近くの男(👉)のことを(🙆)思(📎)い起(🈲)し(🈳)た。
「(🎙)このごろ(🏎)は、次郎君とも(🛤)道江(💝)さんとも(⤴)、いっ(💤)し(🐭)ょに飯をく(🏣)う機会が(👗)なかったようだね。きょ(😃)うは(🛎)老人(ré(🦏)n )たちも留守だ(🐪)し、(🔈)若(🎗)いもの(🦖)だけでどうだい。」(♍)
(🏾)と、徹太郎はちょっ(😡)と(💨)考え(💆)てから、
この採(cǎi )点表(🛥)の波紋は(💧)決し(💪)て小さくな(⛎)か(🧕)った。押(yā )しよ(🤯)せ(🍷)た(🍋)生(🤭)(shē(🐂)ng )徒(🕑)たち(🌀)に(📪)ま(🥨)じっ(🛤)て、あと(🕗)では先生(shēng )た(🎃)ち(🕞)ま(👡)でが代る代るの(🐾)ぞきに来た。生(shēng )徒たちは、採点表にのって(🚍)い(⏭)る先(xiān )生(shēng )が来(lái )ると、一(🎠)々そ(🌏)の点数を大(dà )声で叫んだ。中には、(🔢)備考(🚧)欄まで読(dú(🗄) )みあげる者(🤳)もあった。先(🐈)生(🌀)の中には、自(📫)分で自分の綽名(mí(🚲)ng )をよ(🕺)く知って(🥟)いる先(xiān )生(🏸)も(🔻)あ(🕌)り、そ(🐭)うでない先生もあった(🎸)が、そんなことで(🕜)、どの先(🕷)生(🌧)もい(🐫)やで(🥐)も自(zì )分の綽名をは(⛎)っきり知らさ(🐋)れると(🐕)い(🍘)う結果になった。もっとも、中学(🏓)の(🍲)先生(shē(🐩)ng )で、自(zì(🍱) )分(🥊)にか(🛸)ぎって綽名はないなどと安(ā(😶)n )心(🌮)しているほどいい気な先生はないはずな(😢)のだから、それは大したことではなかったか(💵)も知れない。し(⬛)かし、(🐝)綽名と(🚑)いっしょに、自分の点数(💟)(shù )とき(📇)びしい評語とを知ら(🍑)なけ(📔)ればな(⛪)らなかっ(😺)たということ(🍟)は、何といっても最(zuì )近(🔫)の大き(💕)な試煉(🐫)であっ(🗾)たに(🎚)相(xiàng )違ない。ある先(👗)生(🍍)は顔をひきつらせてガラ(🖕)ス(🏩)戸のまえ(🛢)に棒立になり、ある先生(shēng )は一たん顔(yá(⏬) )をま(🌹)っかにしたあと、強(👳)(qiá(🖲)ng )いて微笑(😠)をもらし(🍴)た。しかしど(🚰)の先生(shē(😶)ng )も最後には、自(zì )分(🏧)には(🤐)ま(🔴)るで関係のないことだ、(🤰)といったような顔(yá )をしてその場(✔)を立(lì(🙌) )ち去った。ただ「あざ(🤟)らし」先(🔪)生だけは、その(🤨)綽名が(👱)自他(tā )共にゆる(🦅)すほど有名にな(🐎)って(🐿)いて、ごまかしがきかなかったためか、それとも、備(🤘)考欄にあった通り、事実粗野の(🚬)稚(🛣)気(👬)(qì )ある性(👸)格の持主(🎹)で(♌)あったためか、その大(dà )きな口(🐿)(kǒ(🈁)u )を思(👝)(sī )いき(🖤)り横にひ(🎦)ろげ(🧓)て、(😅)よごれた上歯(🐘)をむき出し、天井を(🌶)向い(✋)た鼻(🤭)の(🔤)下に灰(huī(🚽) )色(sè(📼) )の(📐)あらいひ(😑)げを針(😴)(zhēn )のよ(🛐)うに立て、内(nèi )をのぞきなが(🎿)ら、「わっはっは」と笑っ(🌞)た。そして(💪)、「わ(🕤)し(🏑)だけは合格の見(🚹)込があるちゅう(❌)のか(💲)。どうかよろ(🕣)しくたのむ(👘)よ。」と(🏐)言うと、くるりと(🛴)うし(💥)ろを向(👨)いて(❄)、もう(🤒)一度「わっはっは」と笑い、(🍽)歯をむき出したまま、むらがって(🧠)いる生徒たちを押しわ(🚺)けて帰って行(🎇)っ(🏅)た。
そ(💘)の日(rì )、校長は(🚙)県庁に(🛰)行ったきり、ついに(👋)学校に顔(✊)を(🈸)見(jiàn )せ(🚫)なかった。西山(🚻)教頭が何度も(💂)電話(huà )口(🎟)に呼(📝)(hū )び出(🥍)され、(🐱)ひるすぎには、五(wǔ )年全部の(🔘)学籍簿が(🐺)くせきぼを抱(🐒)えて(🗺)県庁に出(👷)かけた。とい(📗)うことが、給仕の口から(🛏)生徒たちに(🈲)伝(yún )えられた。生徒たち(📸)には、そ(💼)れが何を意(⬆)(yì )味するかは、さっぱりわからな(🏏)か(🏿)った。そ(😎)れ(🎩)だけに、不(🎸)安な空気はひけ時(shí(😽) )が(🥌)近づくにつれ、(🐦)次第(dì )に濃(⬛)こくなって行った(🕷)。
「悲観しきって、ど(🦇)うにもならないんだろう(🙇)。」
馬田(tián )は(🌃)、実(🎚)は昨日委員(🦀)(yuán )会(🐲)が終っ(🔫)た(🎂)あ(👿)と、いつ(🖊)になく気がむしゃく(🏑)しゃして家に帰って(🦇)行ったのだ(⛎)った。次郎(🚧)がみん(🥧)な(🖊)のどぎもをぬくような血(xuè )書を書い(🍝)たということが第(🔋)一癪し(📓)ゃくだった(🛑)うえ(📋)に、自(zì )分もついそれに署名し(🌖)なければ(🍜)ならないはめになり、いかにも次(cì )郎の尻馬に乗せ(〰)られたよう(🔣)な恰好(hǎo )に(🎟)な(🍊)ってしまったの(📑)が、何とし(🛹)ても腹にお(😾)さまりか(💊)ねて(🚖)いたのである。で(♋)、夕(🔂)食(🎁)を(🚎)すましたら、すぐい(🍲)つも(🤠)の仲(😻)間(jiān )に(💟)どこかに集(🦎)ってもらい、血(🕋)書(🐱)(shū )に何(🉑)とか(🚠)けち(🌃)を(😶)つけ(⛷)る一(🏢)(yī )方、(🐜)全校をあすにもストライキに導く計画を相談す(🏿)る肚でいた。と(😔)こ(⛺)ろが、食卓について不機嫌(👋)(xián )に箸をとっている(🌴)うちに、ふとな(🚵)ぜ新賀(🎆)は(🔛)きょ(⏬)うみんな(🍈)に次郎が血(👘)書を書いたことを秘密(😱)にしたのだろ(⏱)う(🥏)、と(🎺)いう疑問(🥓)が(⛸)起(qǐ )っ(🚈)た。こ(💗)の疑(🥟)問(🚮)は(🤥)、ふしぎに彼の気持を明る(💪)くした。と(🦉)いうのは、彼は彼なりに(🍃)それに判(😣)断を下(xià )し、何(hé )だか次郎(😣)の弱点がつか(🏁)めたように思ったから(🏗)であ(💹)る(🥥)。次(cì )郎は、自(👲)分(fèn )から言(yán )い出(👳)(chū(🔁) )したてまえ、ど(👨)うなり(👵)血(🔁)書を書くには書い(🚾)たが、書いた(🐔)あとで、事件(jiàn )の主謀(🖖)(mó(💉)u )者と見られるのがこわくなり、(🕴)新賀に(📽)自分(fèn )が書いた(🐝)こ(🆒)とを秘(🤪)密にするという(🚬)条(tiáo )件でそれを渡したにちがい(📺)ない(🏾)。そう彼(bǐ(🕛) )は判断(duà(🍖)n )した(➕)のだった。そして、この判断はいよいよ彼を上機嫌(🚴)にした。血書が(🎡)大(🐉)きな問題になればなるほ(🔸)ど、次郎はしょ(🙂)げる(🍮)にちがいない。血書にけちをつけ(🐛)るのも(🅿)面(mià(🔀)n )白(🛑)(bái )いが、それ(🐠)を出(chū )来る(🚂)だ(🛋)け大げさな問題にして、次郎がい(🤓)よ(🔏)いよしょげるのを見るの(😩)はなお一層(📝)(céng )面白い(⛹)ことだ。スト(🦖)ライ(🌐)キは(🎟)どうせ早かれおそかれ放(fà(🦂)ng )っ(🎾)て(🆑)おい(🐥)ても始まる(🍠)ことだし、何(hé )も自分が先(🐴)に立って(🏟)あせること(🚇)は(🚰)ない。彼(bǐ )は(🎠)、そんなふう(🗿)に考えて、ひと(🐒)りでほくそ笑んだ。そし(🚓)て(🍷)、(🤤)きょうは、(🐬)彼にし(🐮)てはめずらしく早(😋)く登(🔝)校(⏹)して、(👄)それとなく次(💳)郎の様子に注(🍴)(zhù )意(yì )し(🤔)ていたが、次郎の(🍩)様(🙃)子は(😭)、彼の判断を(🛢)十分(fèn )に裏(lǐ )書(💬)してい(🏯)るように思え(🌊)たので、彼は内(nè(🔛)i )心ま(🍮)すます得(🌨)(dé(🍌) )意(😱)になっていたのであ(🌲)る。
「まさか(🗝)一(🌴)生の大(🎋)事ではあるまい(🌿)ね。」
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