彼は校(🎥)友会誌に目をさらしながら、おり(❇)おり(🖕)心の中でそうつ(🍝)ぶやいた(🧦)。彼が幼い頃恭(🦒)一に対(😏)して(📷)抱いて(📜)いた(👷)競争意識(🚵)(shí )は、こうして、知(zhī )らず織らず(😇)の間に、形(👈)をか(⏱)えて(🥤)再び芽(yá )を吹きは(🍢)じめて(🕧)いるらしかった。
(〰)だが聰明な(🐪)読者ならば、彼のそうし(🕧)た(🚨)行(🚅)為の(😍)裏(lǐ )に、いつも一(🙆)脈(mài )の哀(āi )愁あいし(🚼)ゅう(👭)が流れてい(🍊)たことを(🎽)決(jué(🚶) )して(🎸)見逃がさな(🌷)かったはずだ。実(🏮)際(jì )、哀愁(🌔)は、次郎に(🤣)と(🌄)っ(🚙)て(🔊)、過去十(🚶)五年間(👽)、切って(🚚)も切(👀)れない道づ(✝)れであ(💠)ったとも言(⚪)える(📇)のである。彼の負(fù )けぎらい、彼の虚偽(wěi )き(🛀)ょ(🥓)ぎ(🦁)、彼の反(fǎ(🚧)n )抗(🥡)心と闘争心(🧟)、およそそうし(✈)た(🍿)、一見哀(🎣)愁とは極(jí )めて縁遠いように(🗂)思われる(🐛)も(💳)ののすべてが、実は哀愁のやむに(🚞)やま(🍁)れ(⚓)ぬ表現(xiàn )であ(🤚)り、自然が(😷)彼に教えた哀(ā(❓)i )愁からの逃(táo )路(🙊)だ(🎌)ったのである。そ(🚙)して、もし「(🍉)自(👛)然の(🍏)叡智(📲)(zhì )えいち」というも(🚿)の(🏔)が疑えないもの(🏭)だ(🦄)とするならば、次郎の心がそろそ(🍯)ろ(🔣)と詩にひかれて(🅰)い(🕌)ったということは、(🌦)必(bì(🧞) )ずしも(🍲)不似(sì )合(💚)な(🙆)ことではなかったであろう(🤙)。という(🙆)のは(🗻)、何人(🤙)も自己の真(🗾)(zhēn )実(😧)(shí(👯) )を表(biǎ(💨)o )現(🦑)してみたいとい(👍)う欲望をいくぶんかは持っ(🚧)ているし、(🍥)そ(🏯)して、哀(🛂)愁の偽りのない表現に(❓)は、詩こそ最もふ(🐏)さわしいものだか(📦)らである。
「どうして? い(🖥)いじゃな(🍙)いか、ちっと(👷)も(🏓)恥ずかしいことなん(🦗)かないんだ(🚸)もの。」
「ええ、(🙀)見て(💺)たんです(😗)。地べた(🍜)を見るのは無礼だって言(yá(⏬)n )う(⛺)から、(🎓)顔を見(jià(🥌)n )てたんです。」
「(🦇)平気(📣)で(🌋)す。だって、僕(pú )、何(hé )も(🎵)悪い(📁)こ(👱)と(🔟)してないん(👉)だから。」(🏠)
「(🤤)し(🚒)ようがないさ。」(🏐)
「かま(🛷)うも(🖊)んか、これも(🧤)校風刷新さ(✝)っし(🥥)んのためだ。」
(💝)雨(📠)天体操場(chǎng )事(💯)件は(🏓)、(🛂)翌(yì )日になると、もう(🔜)全校(xiào )生徒(🦎)の噂(zǔn )の(🦂)種に(💗)なっていた。恭(gōng )一(💥)の教室でも、始(💰)業(yè(🏄) )前(✔)か(⤵)らその話(huà )で(📉)に(🈂)ぎやかだった。
もっ(🍐)と(🎻)も(🍳)、生徒間(jiān )の噂(zǔ(🕟)n )に(🛂)よると、校(🔔)内に二人(😲)や三人は、尊(🤹)敬に値する先生(shēng )がいないで(🔼)もな(💒)い(💟)らしかった(㊙)。また、入(🔵)学式の時に、彼が校長(🤩)からうけた印象も、まだすっ(🥅)かり消えていたわけではなかっ(🗺)た。しかし、そう(➡)した先(⛪)(xiān )生たちは、次郎たちとはま(🍜)るでべつの世(shì )界(jiè )に住(🍴)んで(🍕)いるようなもので、め(🌾)っ(🥁)たにその顔(🅿)(yá )をのぞくことさ(🐤)え(🦀)出来ないの(🐼)だった。次郎は、(🔟)そのために、中学校というと(👺)ころは、(🧠)小学校(xiào )にくら(🥚)べてずっ(🍣)と奥行があるような気も(🍐)したが、またいやに不便(🏗)な(🎿)と(🤶)ころのようにも思った。
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