朝(🔥)の行(háng )事は、まず室内体(🛷)操(cāo )にはじま(😳)っ(🚨)た。それ(🈴)は友愛塾(shú )の(🕰)ために特に考(🐶)(kǎo )案(😌)されたも(🎌)ので、その(🚥)指導(👢)も指揮しきも次(🤖)郎(láng )の役割だった。体(tǐ )操(💻)が(💨)すむと、朝倉先生(shēng )の(📒)合(hé(📰) )い(♈)図で静(jìng )坐(🙆)せ(👺)いざ(🔌)に入った。これは就寝前(qián )の静(jìng )坐にくらべると、いくぶんな(📝)がかっ(📎)たが、それでも、せいぜい十(shí )四五(🆒)分(🥝)ぐらいだった。次郎(láng )は、(⚡)今(jī(🥀)n )朝も足(🥊)音を(⏳)しのばせながら、塾(❎)生(🏰)たちの姿勢を直してやった。
次(cì )郎は、(🔕)そんな対(🗾)話の中(📟)(zhōng )に(🔱)も(🐦)、友(📯)(yǒu )愛塾(👖)に(🦐)課された大きな(🖲)問題(tí )があると(👚)思(sī )っ(🧡)た。そして、かれらの話(😘)がどう発展して(🚹)いくかを興(xìng )味を(❌)もっ(🔠)て待(dài )っ(💗)ていた。かれ(😯)らは、しかし、笑ったあと(⚪)、急に口(kǒu )をつぐんで(👑)しまった。次郎(láng )が大(🎉)便所の中にい(🍔)ることをだ(🙁)れかが思(🐜)(sī )い出(👡)して、(🤢)みんなのおしゃ(🛤)べ(🥛)りを制止す(🦔)る合い(🗯)図(🕹)をしたものら(🐞)しい(🏍)。
「(🐩)私は、大(🐰)河をそんなふうに思うの(🏢)は、むしろ大河(hé )に対(duì )する侮辱(rǔ )だとい(🔸)う気(🐢)も(🎶)するんだが(⛷)ね。」
大(📠)河(hé )は、その時、ち(🥇)ょ(💃)うど(🚎)槌をふ(🗓)りあげ(😒)たとこ(🐼)ろ(🕟)だったが、それ(👢)を打ち(🦕)おろ(😒)したあ(🏕)と、ちらと次郎のほ(🌨)う(🐑)を見(jiàn )て、あいさ(🌱)つをかえした。
「相(💭)(xiàng )変わら(🕛)ずで(💴)すね。」
「先(xiān )生(shēng )は、ぼくのや(🏋)りそこないを、どう(📀)して(🏼)あ(🕎)からさまに話してくださらな(🥃)かったん(😐)で(🏚)す(🧐)か(🔳)。」
かれは、む(🕌)ろん、(👫)そのことに気が(📒)ついて(💕)いた。し(✋)か(🕥)し、べつ(📛)に気をくさら(😸)しては(🐦)いなかっ(🚅)た(♍)。毎(🌿)回開塾の当初はそうだっ(🔦)たし、時(shí )刻どおりに板(bǎn )木(mù )が鳴ること(🎼)さえ(🚠)珍(👙)めずらしかったので(🍀)、今(jīn )朝の板木当(👐)(dāng )番(fān )の正確さ(📽)だけでも上できだぐ(🏵)らいに思っていた(🔵)ので(👧)ある(🧠)。
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