「うむ。し(🔇)かし、無理もな(🍌)いね。役所(🏺)と(🥏)いうところを君らは全く知らな(💕)い(🎛)ん(🍈)だから(🦈)。」
次郎(lá(⚾)ng )は(🛹)思い(🌊)き(〰)って枝(🐣)折戸しおりど(💚)のところまで行(⛑)き、その上から眼(yǎn )だけを(🕹)のぞかせて、声(shēng )をかけた。
次郎(láng )は、(🕘)二人の(🔙)言(🧒)(yán )葉(yè )から、(🗡)まる(🐂)で(🌈)ちがった刺戟を(👞)うけた。敏子(👞)の言葉(yè )からはひやりとす(🌺)る(🔒)ものを感じ、道(dào )江(jiā(💌)ng )の言葉(🎦)には憐(🏒)憫(🚛)に似(sì )たものを(🕐)感じた(🔯)のである。一人の女(nǚ )を(🍃)中にして、(📒)馬田のよう(🥣)な男と争って(🐆)いる(🕶)自分を(🧒)想像(🕍)すると、たまらないほど(💍)いやになるが、また一方では、道江という女(🐮)が、自分という(📳)ものをどこか(🤶)に置き忘れて(🍄)いる(😂)ような性格(🥙)の持主であるだけ(🎻)に、放(fàng )っておくに忍(🥤)び(🐧)な(🧢)い(🍲)よ(🏗)うな気もするのだった(👈)。彼(🔊)(bǐ(💀) )は二つの感(🔓)情を急には始末(mò(🚨) )しかねて、だ(😏)まり(🌽)こ(👣)んでしまっ(㊗)た(🥐)。
「(🐚)で(🧥)も、(🐛)それは(🍙)次郎さん(❓)がおっし(🚚)ゃるように、かえっていけな(⛳)いことに(🚏)なるかも(🐮)知れ(👭)ないわ。いっそ、ここのうちか(🍝)ら学校に(🐦)通うことにしては、どう?」(🌥)
その日、校長は県庁に行(🎷)ったきり(🦉)、(🛃)つい(🤲)に学校に顔を見せなかっ(🕓)た。西山(🐹)教(📇)頭が何度も電(💃)話口(kǒu )に呼び出さ(🚓)れ、ひる(📫)すぎ(🀄)には、五(📽)年全部の(🚤)学籍簿がくせ(🛠)きぼを抱(bà(📐)o )えて県(xiàn )庁に出かけた。というこ(🍊)とが、給仕(🚳)の口か(⛩)ら(🌷)生徒た(🔥)ちに伝(💟)えら(🥉)れた。生徒た(😎)ち(💪)には、(🍊)それが何(hé(⛴) )を意味するか(🔘)は、さっぱ(⏪)りわから(⛑)なかっ(🎹)た。それだけに、不安(👎)な空気はひ(💬)け時が近(🚥)づ(🏊)くにつれ、次(👜)第(dì )に濃こくな(😮)って行(🛸)った。
馬田の視線がとう(🐄)とう横に(✂)それた。同(tóng )時(shí(♿) )に、「ふふん」とあざ(🤜)け(🎳)るような(🐇)息が彼の(🌝)鼻をもれた。
次郎は、むきになっ(🕵)た。敏(🤑)(mǐn )子は(🥋)笑っ(🔂)て、
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