(🛀)四(😎)(sì )人(rén )の報告は(🆔)、みんなをふ(🏻)き出さ(🈯)せたり、憤慨させた(🚕)り、(🔩)不(㊙)(bú )安(ān )がら(🚕)せたり(🚧)した。し(👥)かし、と(🔎)もかく(🕝)も血書(shū )が県(👭)庁に差出されるようになったとい(📧)うこ(🏗)とで、一応納得なっとくするよりほかなかった(😼)。校(👴)長が教頭(🏏)(tóu )か(♐)ら紙片を受取ったあと(😦)、急に(❣)様子が変(🏘)ったというこ(🔡)とについ(💵)て(🎙)は、四人をはじめみんなも不審に(🍠)思(sī )い、(🕴)う(🍶)まくペテンにかけられたのではな(➗)いか、な(📘)どというもの(🍬)がい(📂)たが、事情は間も(📦)なく(🦕)判明し(🏑)た。それは(🚄)、教員室で先生(shē(🌧)ng )た(⏯)ち(🍸)が(🥥)ひそか(🐶)に話(🍹)(huà(🦕) )しあっていることが、給仕の口をとお(🅱)して、いちいち(⏲)生徒の耳(❌)にはいって来(💠)た(😅)から(🎍)であった。
「何がずるいんだ。」
「そりゃあ、事をあ(🗽)ら(👟)立てれば、(🤶)い(🌽)くらでも手(shǒu )はあると思うの。だけど、同じ村(cū(🚬)n )に住んでいては(🦉)、(🥩)そう(🦆)も(🕓)いかないし、……」
「ええ(⛏)。でも、そ(🙍)ん(💅)なことよ(⏭)りほかに、どうにもしようが(😻)ないわ(🤡)。」
「朝(cháo )倉先生が待(dài )っ(🐼)ておいでだ。」――昨(zuó )日父(😤)にそう言(🗳)(yán )われ(🙌)たこ(⛎)とが、彼には一日気にかかっていた。しか(👦)し、(🏓)なお一層気(🤳)にかか(🥍)っていたの(🥘)は、血書を書(shū )いた(😽)自分のことを先生が「かわい(🚝)そうに」と言われたとい(🌋)うこ(㊗)とだった(🎚)。最初この言(yán )葉を父の口を(👾)とおしてきいた時に(🏣)は、(👮)そ(🙌)れ(💌)があまりに(🕖)も予(yǔ )期し(🤚)ない言葉だったた(🥞)め(🌙)に、ただ(🥛)面く(📊)らっ(🌩)ただけだ(🗄)った。しか(🤒)し、(🙀)彼にとっ(💖)て、朝(cháo )倉先(xiān )生の言葉は、とり(🈴)わけそれが彼自身(👉)のことに関して発せられた場(🤧)合、ど(🗄)んな片(🎄)(piàn )言(yán )隻句せ(🕧)きくでも、軽(⛏)い意味をもつものではなかった。彼はそ(🍳)の(⬆)あと二階にね(🔣)こ(📋)ろん(🧔)で、(🔳)ひとりでい(🙋)ろいろと考え(🛺)てみた。言(🍷)葉がありふれ(🐠)た簡単(dān )なものだ(⏬)っただけに、(🍟)か(🚽)えって意(🍢)味(wèi )がつか(💇)みにくかっ(🏎)た。もしそれ(🐥)が(🚓)世(shì )間(📀)普(pǔ )通の(🎗)人(ré(📏)n )の口を(🛫)もれた言葉だ(🔖)ったら、血を流し(🦈)た自分(📨)に対(✏)す(😹)る同(tóng )情の言(🕊)葉(yè )とも解(🈲)され(👊)ようし(Ⓜ)、また県当局と(👳)い(📒)う大(⛔)きな相(🦈)手(shǒu )を向こうにまわし(✅)た(⛏)こと(🖲)に(⛸)対するあわれ(🚵)み(🎟)の言(yán )葉(🙊)とも解され(⬛)よう。しか(📁)し朝倉(⤴)先(👠)生がそ(🏬)んな甘(gān )い(🛃)お座(🎢)なり(〽)を(🖌)言わ(🔺)れよう(🥁)はずがな(🧐)い。先生(shēng )の愛情は(🤼)もっと(🌱)深い(🎆)の(♊)だ。先(xiā(📨)n )生(♒)の(🏕)言葉の奥にはいつも(🦇)きびしさが(📕)ある。われわれ(😛)の心をむち(🔇)打って一(yī(✒) )歩前進(🚾)(jìn )せし(🖱)めな(💳)い(😡)ではおかない(👸)きびしさ(⛹)がある。先(xiān )生はあるいは自分を始末(mò )に負えない飛(fēi )びあがり者だと思わ(👯)れた(⛱)か(😰)もしれない。「かわいそうに、(🌠)己を(🈺)知ら(🏗)ないのにもほど(🗣)があ(⛲)る!」そ(🤩)れが(🀄)先生(🐌)のお(🤦)気持だったのではあるまい(💴)か。
と(🗳)、道江はちょ(💸)っと眼を(🚑)見張って、
「それ(🚠)に(💦)は(🍄)何(🎎)(hé(🍿) )か特(tè )別(🥋)な(👃)原(💢)因が(🍋)あったんじゃない(🎽)かね(👷)。いつもの本田に(🎋)し(💳)ちゃあ、(🙍)すこし可(kě )笑おかしかったよ。」
徹太郎は(🈸)きき(🌛)終って、
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