次郎(láng )は、す(🏞)ぐ、事(shì )務室の(🐐)前(qián )から玄関にかけての掃除を手(shǒu )伝(🔽)った。朝倉先生(shēng )も(🥦)、そのうちに塾(shú(🚳) )長室から廊(🍴)下に(🧐)出て(🛤)、みんなの様(🔓)子を見(🦗)ていた(👣)が(🎋)、それもほん(🈵)のしばらくで、す(📱)ぐ(🕒)また塾(shú(🚢) )長室にもど(💺)り、椅(🥉)(yǐ )子に腰こしを(🗺)お(🐑)ろす(🥖)と、そのまま(🌤)何(⏬)(hé(👚) )か(🍹)深く(🙃)考えこんで(✨)いた。
まっ(⏺)さきにかれの目につい(📑)たの(🤐)は、田(tián )川だっ(🔌)た(👉)。田川(chuān )は(🏟)いや(🗃)に(😄)胸を(🍕)張(zhāng )り、軍隊流の不(🕶)動(🥍)の姿(zī )勢(🏙)でしゃちこ(🔜)ば(🈲)っていた。そして、次郎(láng )が肩(😤)か(🤦)た(👘)から力(👞)(lì )をぬかせようと、どんなに骨(gǔ )をお(🤵)っても、なかなかそうは(🦓)ならなかった。これに反して、飯(😛)島(🌵)は最初(🦒)から、(📓)ごく器(qì(🙏) )用に正(🤥)しい姿勢を(📯)とっていた。もしかれ(🎲)が、おりおりうす目をあけて(🌒)朝倉先生の顔(yá )をの(🗒)ぞく(🙏)ようなこ(⚪)とさえし(⛴)なか(🐕)っ(🍮)たら、かれの静(jìng )坐(👍)は、(🗽)塾生の中で(👜)も、最もすぐ(🍺)れ(🔂)た部(🧐)類に属(shǔ(📮) )していたのかもしれなかったのである(🛃)。
朝倉先生は、それっきり(🚔)口(kǒu )をつぐん(⏳)でいる(🐙)。次(cì )郎(🍕)はい(☕)よいよ不安だ(💓)った(📃)。もし(⬇)先(📥)生の話がそれ(💒)で終(🛸)わ(👛)っ(🌼)た(🐡)とす(🐄)ると(🚴)、大河に対(🚪)しては(🏾)むろんのこと(🛂)、あとでほんとうのこ(🔩)とがわかった場合(🥑)、他の塾生たちに対して(🛶)も(🕔)、(🌲)この(🎦)ままで(🌇)は決していい(🐫)結(jié )果をもた(🐳)ら(🎗)さ(🗺)ないだろ(💿)う。
「そり(🏣)ゃあそう(⏱)だろう。それがあらわれるのはまだ早いよ。」
次郎(🏆)は吹ふき(🚤)だしたい気(🌞)(qì )持ちだった(🍼)。同(tóng )時に、心の中で思った。
「そうか(📽)ね――。」
次郎(láng )は、す(Ⓜ)ぐ(📊)には、その(🆕)意味(wè(📽)i )がのみこめない(👟)で、きょとん(🏆)として(🌱)いた。する(🤵)と、(🕢)先生は(🕰)、(🔘)
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