フェラ 動画《麻美 ゆま フェラ》2行目ライン
麻美 ゆま フェラあらすじ
「あっ(🧠)、そうだ。僕はここだけに(🛫)へばりつ(🎢)いていては、(🎍)いけなかったん(👹)だ。」
「私(😇)は、君(jun1 )らを、(😄)良(liáng )心(xīn )を(🌞)も(🌓)った(📎)自(zì )主(🦄)的な人(🚛)(rén )間としてここ(🛢)に(👚)迎むかえた(🙃)。だか(💀)ら、かりに(🤺)君(🚨)ら自(📫)身(🏼)が、君(jun1 )ら(🐿)を機械のように取(qǔ(📹) )りあつかってくれとか、犬猫いぬね(🛐)このよ(⛹)うに(😕)ならしてくれと(👫)か、私(sī )に要(🗒)求(qiú )したとしても、私には絶対にそれが(⬅)でき(💹)ない(🌐)。私は、あく(🆔)まで、君(🦍)らが人間であること(🍃)を(⛑)信じ、君らに人間(jiā(🔵)n )としての(🎛)行動を(💊)期待するよりほかはないのだ。むろん(🕣)私(sī(👙) )も(❤)、人間の(❇)世(🐰)(shì )の中に(🙎)、(🧡)強制の必要が全然(rán )ないとは思っ(🍖)ていない(🤣)。弱(📪)い人(🐛)間にとっては、やは(🃏)り(🤛)それが必(bì )要(yào )なこ(⏺)ともあるだろう。時には(🥞)、(⛷)それ(💚)が弱い人(rén )間を救う(🏷)唯一ゆいいつの方(fāng )法である場合(hé )さえ(🚆)あるの(🏝)だ。それは私にも(🛺)よくわ(🎰)かって(🍜)いる。しかし、私(➡)は、君ら(🍙)がこ(⬇)の塾堂(🈵)の生活(🧜)にも(🚆)たえない(🏑)ほど弱(⤴)い人間であるとは思っていない(✴)し、また思いたくもない。だから、私は、(🔽)君らが何(🌈)かの強制力にたよるま(🌂)えに、まず君ら自身(👭)の良(📆)(liáng )心に(🎤)たより、人間として、君らの(🎍)最善をつ(🌭)くし(🔌)てもらいたいと思って(🤣)いるんだ(🏩)。君らが、(🚙)ほんと(🧞)う(🙏)にその気に(⏰)なり(🏋)さえすれ(🔬)ば、少な(🌔)くと(💣)も、この(🔤)塾堂(táng )の生(🈯)活(⏲)ぐらいは、(🎙)何(🎚)の強制もなしに運(🐠)営していける(🧥)だろ(🤯)うと、私(✝)は信じて(🍰)いる。君(jun1 )ら自身も、人間(jiān )である(🆚)からには、(📭)そ(🧤)のぐらいの自信は持っていて(🐡)も(🌟)い(🔠)いだ(📵)ろう。いや(⛅)、持っていな(😮)けれ(🔻)ばならな(🥟)いは(🍽)ずな(😛)のだ。も(🐓)し君ら(✊)に、(🦋)それだけ(🍈)の(🚪)自信(🍾)(xìn )、(🚵)――人間(🍚)としてのそれだけ(🕤)の誇(kuā )ほこりも持てないと(🏵)する(💰)と(🐲)、私(🥚)として(👒)は、もう何(hé )も言うこと(🍺)はな(🐹)い。明日(🥏)からの行(🦕)事計画を(🍑)たてることも(🐻)、(🤭)まっ(👀)た(🚰)く必要のないことだ。…(♌)…(🌞)どうだ、(🕛)飯島君、やはり強制(🚆)がなくてはだめかね(🔟)。」
(🆕)次郎(😒)(láng )は、自分の(🏨)責(zé )任である(🗽)二(è(🐸)r )つの室の掃(sǎo )除を終わる(🥨)と、すぐ便(biàn )所(📐)掃(sǎo )除の手(shǒu )伝いに行った(😉)。これは、かれが(💁)助手とし(😢)て(🥈)塾(shú )生(🆑)活をはじめた当初(😡)からの、(⬇)一(yī )つ(⛲)の誓ちかいみたよう(👝)になっていたのである。
次郎は足(🏷)音をたて(🍳)ないように(📹)、みんなの間(jiā(🛵)n )を(🌳)あるき(🚛)まわり、いちじるし(🕊)く姿勢(👦)のわるいのを見(jiàn )つけると、それをなおし(🤞)てや(💏)っ(🐑)た。
この一週間は、塾(🛒)生た(🕎)ちにとっては、(🐾)まっ(💤)たく奇妙(🐜)(miào )き(🦅)み(🎄)ょ(🏨)うな感(gǎn )じの(👓)する(🖋)一(🕗)(yī )週(🌯)間だっ(👭)た。朝(🍑)(chá(🦉)o )倉先生夫妻も(🎯)、次(cì )郎も、生活の細部の(🌎)運営については、自分(fèn )たちのほうか(🗽)らは、何ひとつ指図(🐫)さしずをせず、また、塾生(🥧)たちか(🈹)ら(🌖)何かたずねら(🖋)れても、(🚹)「ご随(suí )意(📓)ずいいに(💟)」(㊗)とか、「適(🌠)(shì )当に考え(🤔)てやっ(🚔)て(🐵)くれたまえ(🏓)」とか(🍿)、「みんなでよく(🚣)相(🦆)(xiàng )談してみるんだな」と(🚱)か(🚗)いったような返事をするだけだ(💜)った(➕)の(🎽)で(🛏)、とか(💪)く(👫)かれらはとまどいした。中(🤝)には、それをいいことに(🍟)して(🕝)、ずるくかまえ(🛬)るものも(⛹)ないで(🍦)はなかっ(📆)た。その(✴)結(🤛)果(👒)、むだとへま(🚃)とがつぎ(👱)つぎにおこ(🕑)り、かれらの共同(tóng )生(📛)活(huó )のすがたは、見た眼(🔘)めに(⏩)は決してい(🎅)い(🕟)ものではなか(🌬)った(♈)。時(😠)には、不(👵)規律と(🎦)怠慢たいまん(⏹)だけが塾堂(💦)を支配(🤲)して(🔚)いる(🍖)のではないか、と(🛬)疑われる(🗺)ような場面も(📉)あり、もし学ぶことよ(🥀)りも(🌟)批評(píng )す(🤔)る(🚑)こ(🌗)とにより(⛴)多くの興(🛺)味を覚えてい(🔔)る参観(🉐)者がた(➕)ずねて来(lái )たと(➿)したら、その(🌳)人は(🦒)、批評の材料をさがすの(🍒)に、決して骨(🏃)(gǔ )は折(🚪)れなかっ(👠)たであろ(😅)う。
と、大河は槌(📒)を(🤧)ふ(⛏)るいな(🤪)がら、こたえた(🎈)。
次郎は大(🔩)河の顔(yá )を見ると、救(🥩)われたような、こわいよう(🦁)な、変な気になりなが(🚡)ら、(👆)つとめ(👘)て平静(jìng )をよ(🐭)そ(😫)おってたずねた。
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