次(cì(⬅) )郎は思(🏄)いきって枝折(🕌)戸しおり(🀄)どのと(🆓)ころまで行き、その(📙)上から(🔧)眼だけをのぞかせて(👘)、声をかけた。
「(🤮)ええ。……書きまし(🤾)た。」
次郎(láng )は思わず(🌇)立(lì )ちどまった。馬(👉)(mǎ )田と言葉(🛋)をかわすのが(⛏)、(🎑)きょうは(⏹)と(⛳)く(🎄)べついやな気がする(🌖)のだった。しか(🍚)し、(🤡)彼はかくれる気に(🍎)はな(🙏)れなかった。か(🌁)くれたりするのは、相(🕌)手が馬(👘)(mǎ )田であるだけ(🕑)に、よけい卑屈なよう(👴)に思えたのである。
こんなふうで、校(👑)内(nè(🔱)i )は(🔵)その日(rì )じゅう(⛰)決(jué )して静かであったとはいえなか(🎱)った。下級(jí )の教室までが何とはなしに落ちつき(🚨)を失(🥔)(shī )っ(👼)ていた(🧓)。ふだんな(🏜)ら何でもないこと(♉)にまで先生たちの(🍟)神経がとがり、先(xiān )生たちの神経が(📭)とがればとがるほど、生徒たち(💤)は(🔳)そ(⬅)の神(shé(🐗)n )経に触さわ(🍘)ってみるのを楽しむといっ(🎇)た(⛷)ふう(🛡)であった。大(🥖)垣前校長(zhǎng )は、いつも先(🥜)生(shē(⛲)ng )たちに向か(🛠)って、(🏭)「生徒(tú )とい(♈)う(💸)ものは、自(😯)分(🖇)た(👰)ちの(🎐)ために先生(shēng )が命をす(👑)て(🐿)るまでは(🗓)、その先(👐)生を偉い先生だとは(🦔)思わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真の教(🍠)育(🏝)は出来ない。」と(🎬)言っ(♑)ていたが、その意(💞)味(📌)(wèi )をほんとうに理解(jiě )した先生(🏰)は、朝倉先生をのぞいては、(🎏)おそらく(🔩)一人(🛒)(rén )もい(🙁)なかった(🛐)ろうし、今では、(🚔)どの(🌙)先(🧕)生にも(🚆)、(🧑)そん(🍰)な(💏)言(yán )葉(yè )は単に言葉とし(🍭)てでも思(🌹)い(🎖)出されていそうになか(🐦)った。こうして(⛓)先生た(🎥)ちは自分を(💣)下手(shǒ(🏇)u )に護(🍒)ろ(🈺)うとして、一(yī )歩一歩(🍭)と自(👎)分(⏹)を生徒た(🚟)ちの侮(wǔ )辱と(🐹)嘲(cháo )笑の(🕴)中に(🤷)追(zhuī )いこんで(🦀)いたのであ(🐮)る。
「血(🦕)判(🌭)は(🤭)ごまかそうたってごま(🛥)か(🕒)せな(😋)いよ(🔰)。みんなで見(jiàn )てい(👪)るんだから。し(🏵)か(🏤)し、本(běn )田(tián )がそ(🔍)れを(〰)い(🦄)やがっていた(🏄)ことはた(🥪)しかだね(🈯)。」
「で(🈚)も、それは次郎さ(🤧)んがお(🍇)っしゃる(📸)ように、かえっ(🤶)ていけ(🏑)ない(🚥)こ(🔓)とになるかも知れな(🐬)い(🗃)わ。いっそ、(🍳)ここのうちから(🏊)学校(xiào )に通(tōng )うこと(🏌)にしては、どう(🚹)?(🏳)」
「何だい、(🎡)わけが(👛)あるって。」
「義兄にいさ(📗)んは?」
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