「何で(🤹)も、新(🎗)入(rù )生に対して、上級(jí )生(shēng )が訓戒をしているのに、地べたばかり見て聴い(🥞)ているの(🔪)は無礼だと(🎤)か言ったそ(🐱)うだ。」
「本月八日御(⚫)地に参上(shàng )の用(yòng )件(🍃)これあり(😤)、その(📔)節は(🆙)久々にて(🔹)次郎様にもお(🥝)目にかかり度、(📠)それを何よりの(💷)楽(🙍)(lè )しみに致(❓)(zhì )居候」
そこいら(👚)までは、さほ(🕓)ど(🗡)真剣だとも思われな(📡)かった議論が、当面の問題を(🔈)は(🌦)なれ(㊗)て次(😃)第に観念(niàn )的になるにつ(🏾)れ(🏎)て(🍰)、(🏏)かえって(👝)みんな(👋)の調子が烈しく(🔝)なって来(🤟)るのだっ(💰)た。
「歴史的とは驚いたね(🤚)。はっはっはっ。」
「それはた(🥚)し(🐣)かだ。」(👎)
大垣校長の言った(🦕)そん(🎡)な言(yán )葉が、今更のように(🚾)強く彼の胸(xiōng )にひびいて(🛄)来た。
俊亮は、(🕺)次郎が(🎮)学(xué )校か(📩)ら帰(♒)ってくると、待ちかねてい(🗨)たように、彼にその葉書を見せ(🐷)た(🍊)。そして(🥐)、久方(fāng )ぶり(💞)に彼の頭をかるくぽ(📵)んとたたい(🕵)た(🎮)。
彼(bǐ )は、いつの間(🛵)にか、演説(shuì )でも(🏛)するような(📱)態度に(🛐)なって、つづけ(🏇)た。
(五年(niá(🎬)n )生に口実を(🍢)与えてはならない。)
「そんなけちなこ(👔)とを考えるのは(🥣)、よ(💽)せ。僕らは(🔸)、(🤺)四(sì )年(🚒)とか五(🤔)年とかいうことにこだ(🛤)わる(😢)必要はないんだ(🍸)。そ(🔬)れよ(🐬)りか、(🕗)一年(nián )から五(💡)(wǔ )年(🎛)ま(🐃)での正(zhè(💀)ng )しい(💛)生徒が、縦たてに手(🐴)を握り(🛤)あ(🚶)うこ(💩)とが大(🌼)切(qiē )じゃないか(〰)。本田の弟も、(🛁)その(🔅)正(zhèng )しい(🎚)生徒の一人だ。だ(🍧)から僕ら(🛤)はそれ(🆔)をバ(🤣)ックしようと(🚥)言(〽)うん(👊)だ。……(🦔)四(🔛)年生にだっ(🌯)て、(🐛)つ(💾)ま(😈)ら(🍆)ん奴(nú )はいくらも(🥋)居る。――(👵)僕らは――少(🍺)くと(💝)も僕だけは(🐥)――そんな(👈)奴とは手(shǒu )を握りたくな(🥖)い(😘)。そんな奴(nú )と手を掘(🔛)って(👾)、五(🐖)(wǔ )年(nián )生に対抗し(😮)たって、そ(🔐)れが何になるんだ(🔹)。」
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