「どうせやる以(📳)上は、堂(táng )々の(🙏)陣じ(🚬)んを張(👔)って、だ(🚧)らしのない(📓)今(jīn )度の五年生を反(fǎ(😞)n )省(shěng )させると(🏵)ころま(😬)で行(📭)くん(⚪)だな(🐞)。」
(🎦)それから恭(🎍)一(🐻)の(🍵)方を見て(👂)、
だが、彼(♈)の詩につい(🌜)て、こ(🤰)れ以(yǐ )上のことを語るのは(♓)、今はその時期ではない。何しろ、彼はまだ、歌(gē )一首(👚)(shǒu )作るに(🐍)も、指(😄)(zhǐ )を折って(🔠)字数を数(💥)(shù(🧐) )えてみ(📵)なけ(🎑)ればな(👆)らない(😫)程度の(⛪)幼い詩人だ(🙏)ったし、(🚣)それ(🤑)に、恭(gōng )一の詩(💵)に対してある妬ましさを感じていたとして(🗞)も、彼の身(shēn )辺(🖍)には、詩以上(🌝)に切実な問(wèn )題(🥘)がまだたくさん(🍐)残(🧟)さ(🍡)れ(🎇)ていたか(🤮)ら(🎚)で(🐴)あ(🍁)る。
と、最初の提(🤜)案者(🐬)ていあんしゃが、ちょっ(❔)と間(🍃)(jiān )をおいて、た(🚶)ずね(🏰)た。そ(💽)れはいか(👾)に(🥑)も自信のない(🎎)たずね(🔰)よう(🕧)だった。
とにかく、(🚹)こ(🕵)のこ(👕)と(🎶)は、彼が中学校の先生にかけていた期(qī )待が大きかっただ(🌝)け(🔰)に、彼をこのうえも(🕘)な(🤕)く淋し(👞)がらせ(📢)た(🛄)。そして(🎦)、ある先(🐹)生(shēng )の授業のおり(㊙)な(🦔)どは、その時(🌖)(shí )間じ(🎦)ゅう(🚎)、小学(✂)校(xiào )の教(jiāo )室で権(quán )田(✡)(tián )原(yuán )先(👓)生に教わってい(🏹)た頃のことを思いうか(👴)べ(〰)て(🔄)、筆記帳にその似顔を(🍭)いくつも書き並べていたこ(🧓)とさえあっ(👅)た。しかし(🐦)、一(yī )ヵ(🍿)月、(🎽)二(èr )ヵ月とたつ(🏙)うちに(😰)、中(👔)学(xué )校(💷)(xiào )というところは、どうせ(🐊)そ(📛)う(🚕)したものだ(🍵)、(🙉)と諦(dì )める(🐬)よう(👭)になり、(👙)その淋(lín )しさも、いつとは(㊙)なしにうすらいで行っ(🎲)たのだった。
「(😼)本田の手(shǒu )に(🆎)は(👆)負(😾)(fù(💓) )えんのじゃ(🕹)ないかね。」(🐎)
「僕たち、自分(🚊)のことっきり考えないのは、いけな(🕷)いこと(🙅)な(🌼)んだろう。」
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