次郎(🉐)は思いきっ(🔨)て(🧔)枝(🌎)折戸(📵)しおりどのと(👝)ころま(🏉)で行き、その上から(🎆)眼(yǎn )だけ(🗿)をのぞかせて、声(🤑)をかけた(🌫)。
「そんなば(🕙)かな(😬)ことがあるもんか。何かほかにわけがあるんだよ(🥧)、きっと。」
「け(🕑)んかになりはしない?」(🈳)
「まあ、本田さん、しばらくでしたわね(😦)。さ(💕)あど(🔤)うぞ。先生は書斎ですわ。」
「ええ。しかし(🏭)、もう県庁でも(🔓)見ている(❓)んでしょ(🎃)う。校長(zhǎng )先生(shēng )が県(🔗)庁(🙆)にそれをもって行(🧜)かれたそうですから。」
「それ(🔼)ならいいけれど、――」
「(🙇)しかし、(🚓)馬田(💌)をどうもしない(🐘)で(👊)、(👍)ただ逃げまわって(🛬)いたんではだめですよ(Ⓜ)。」
そう考(👜)(kǎo )え(🏗)ると、「かわいそうに」という先生(🏒)の言葉(yè )の(🔳)意味(🐛)は(🏐)、こ(⌚)れまで(🏜)考えた(🕔)のとはまるでちがったも(🚦)のにな(📃)って(🌚)来(lái )た(🆙)。先生(👒)は、その言(😰)葉に何もと(🐄)くべつ(🚞)な意味をもたせようとされたのではない。た(📶)だ先(🎋)(xiā(🚹)n )生のは(🐱)っきりしたご決意(🚥)(yì )と(🕝)自分(fèn )に対(🎈)する愛(🥒)(ài )情とが結びつい(㊗)て、何の作為さくいもな(😟)くそんな(🙆)言(🚷)葉と(🛒)なって(🚭)あ(🚑)ら(🉐)われたまで(🔲)だ。それにしても(😍)、先(xiā(🕝)n )生のそ(🍟)のご決(jué )意(yì )について、自分がこれまで一度(📲)(dù )も(🌟)考えてみようとさえしなかっ(📕)たと(🏒)い(🦐)うことは、何(🈹)とい(💻)う愚(🕉)(yú )かさだった(🔮)ろう。先(🏠)(xiā(🙆)n )生が自分を(🎧)どう考(⬅)えていられようと(🌡)、(📱)その意(👌)味(wèi )で、(🙂)自分は(🐿)たしか(🥛)に己を(🧠)知らない(🎉)飛びあがり者(📠)だったにちがいな(🌼)いのだ! 次(🥝)郎の自(📓)己反(🥚)省(🕖)は、昨日(🔲)以(🌟)来(🆎)、(🔐)こんなふうに次(🥝)第に深まって行くばかりだった。「かわいそうに」(🦑)という(⛩)言葉を(🙈)、(🚻)先生(📖)のごく自然な愛情(⛑)(qíng )の言葉だと思(🥠)えば思うほど、(⛎)それ(🏣)が(😐)深(shēn )まっ(🎁)て行くの(😨)だった。しかし、そうした(💅)自(🖍)己(✡)(jǐ )反(fǎn )省の苦しみは、彼(bǐ )にとって(🚎)はそうめ(🛂)ずらしい(🕒)こ(🙋)とでは(🛀)なかった(🤬)。彼は中学入(rù )学以来、とりわけ白(bá(🎀)i )鳥(niǎo )会(huì )入(👹)会(🕞)後は、絶えず自己反省(💟)の苦しみ(🈹)を味(wèi )わって来(lái )た、(👜)といって(🕖)も(😩)言(🎡)いすぎでは(🍲)なかった(🦍)のである。だから、(💕)もし(🐭)そ(🚽)れに朝倉先(xiān )生の(🕒)問題が直接(🔓)結(jié )びつ(📈)いていなかっ(⚡)たとすれば、(🙌)彼は、きょ(🙀)う学(♿)校で(🏯)、同級(jí(🕓) )生(shēng )た(🕒)ちにあやしまれるほど暗(àn )い顔はし(🔺)ていなかっ(🐓)たかも知れない。彼を絶(🈳)望に近いほ(🌘)どの気持にさ(🎣)そい(🎪)こんで行(🤛)っ(🎂)たのは、何(🕜)といっ(🈵)ても(🏙)、朝倉先(🛎)(xiān )生の辞任(rèn )が決定的である(🗞)というこ(🌙)とに気がついたこ(🌽)とであった。彼はそれを思(😂)うと、も(🐗)う何も考える力がなかった(🥜)。幼(yòu )いころ、(🐻)乳母のお浜に(💈)わかれたあとのあのうつろな(Ⓜ)気持(chí(🏭) )、(🌡)母(🐬)に死別れ(🕣)たあとのあの萎しなえるよ(🎫)うな気持、そ(👂)れ(🚚)がその(🍷)まま現実(👕)と(👲)な(🚋)って身にせ(🛋)まって来(🚦)(lái )るような感(🕤)じがして、きょうは朝(🗿)から誰とも口をき(📛)く(🥄)気になれな(📶)かったの(🌓)で(👀)ある。
「ふむ。」と、徹(🏥)太郎は感(👚)心(xīn )した(❓)ようにうなずいたが、「しかし、少し考(🛴)えが足り(🍹)な(🍹)かった(🔡)とは思わない(🥏)かね。」
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