だが、彼(🈂)の詩(🏦)について、これ以上の(🦆)ことを語るのは、今はその時期(🏠)ではない(🥟)。何しろ、彼(😐)はまだ、歌一(🎪)首作(👚)(zuò )る(🐔)にも(😏)、指(🔌)を折(🦑)って(🔸)字数(🛂)を数(🚩)(shù(🥊) )えてみなければ(❌)ならない程度の幼い詩人(rén )だったし、それに、恭一の詩に(👫)対してある妬(dù )ま(🛵)し(🗼)さを感(🙂)じていたとし(😚)ても、彼(🥐)の身辺には、(👯)詩以上に切(💷)実な問題が(🚪)ま(🧙)だたくさん残(👾)されていたからであ(🐠)る(🎡)。
「そこで(😶)、四(sì )年生(💂)の責(zé(🌷) )任いよいよ(🎋)大(dà(🎢) )なり、だね。」
方々で賛成の(🍨)声(👕)(shēng )がき(🔘)こえた。
三つボタンがはたから口を出し(🏠)た(🚟)。
もっ(📴)とも、生(shēng )徒(📹)(tú )間(jiān )の噂によると、校内に二(❣)人や(😟)三(sān )人は、(🆘)尊(zūn )敬(jìng )に値する(🙅)先(🙆)生がいない(🤗)でも(🏕)ないらしかった。また(👄)、入(rù )学式(shì )の(♋)時に、(😳)彼が校長(zhǎ(🍄)ng )からうけた印象(xià(👮)ng )も、まだすっ(🏢)かり消えていたわ(📆)け(🚾)ではなかった。しか(🏛)し(👱)、そ(🤓)う(🚉)した先生た(🌄)ちは、次(cì )郎(láng )たちと(💛)はまるでべ(🔐)つの世界に住(✝)(zhù )んでいるようなもの(😺)で、(💲)めったにその顔を(📉)のぞく(🚉)ことさえ(✏)出来(lái )な(🔯)いのだった。次郎は、(🚲)そのために、中(zhō(🏑)ng )学(⤵)校というところは、小学校(xià(👟)o )にくらべてずっと(📵)奥行が(🦄)ある(😇)ような気もし(👀)たが、またい(🚗)やに不(📫)便(bià(👨)n )な(👟)ところのようにも思った。
「(🚀)さっそく会(🍻)っ(🌖)てみたく(🕉)なっ(Ⓜ)たね(🦕)。今日(🍴)、君(🎒)の家に行ってもいいかい。」
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