校友会(huì )の委員たちは、その(🛠)日じ(🏛)ゅう、(🎀)めいめいに校長(🚤)の(🈴)動静に注(🎋)(zhù )意(👬)した(✝)。休(🈯)み時間になる(🕌)と、あ(🐄)るものは用もな(☕)いのに校長室の(🚳)まえの廊下を何度も往復し、あるもの(🥐)は校(xià(😞)o )庭(🔛)の遠(🍍)い(📝)と(🎚)ころ(🚲)から(👙)校(xià(🆘)o )長(🍒)室を(🛎)それ(📂)と(⬛)なくのぞいて(🥔)見(jiàn )た。しかし(🌦)、校(🕵)長(📘)室はいつ(👥)もか(🔜)らっ(🐇)ぽだった。校長は県庁(tīng )に(🤺)出て行(háng )ったきり、(🏆)帰ったの(🎊)かどうかも(🚅)はっき(⛪)り(🏁)しなかった。
と、次郎は、また馬田の方にまともに向(🌌)(xiàng )きなお(🈸)った(🐙)。
「(🍘)では、どうしたらいいの?」
と、(🦕)敏子(➿)はちょっと考え(🗣)て(🛄)、
それでも、(🤘)その日(rì )は、森(🎇)(sē(🔣)n )川の教員適(🌥)(shì )性(xìng )審査以(📵)上(shà(🏥)ng )に大(dà )した出(🌟)来事も(🖨)なく、ひけ(🏇)時(shí )から二(èr )十(shí )分もた(🎑)つと、校内(⏹)には(👸)生(shē(🕦)ng )徒(🥨)の(📇)姿(zī )は一人(🦄)(ré(🎷)n )も見られ(✴)なく(✂)なった(🚥)。ただ先(🕜)生たち(🏬)だけ(💨)が(👷)校(🎇)長の帰(guī )りをまつために(🔳)居残(👆)っていた(🎻)が(🏚)、もう話(huà )の種もつ(✴)きた(🦕)らし(📭)く、どの先生(🙇)も、いかにも所(suǒ )在(🍹)しょざいなさ(🈲)そう(🔜)な、それ(😨)で(💔)いて何(hé(💢) )となく落着(🙏)(zhe )きのな(🤨)い眼(🎶)(yǎn )をし(🌖)て、(👝)教(🍙)員室を出たりはいっ(🤞)たりしていた。
しかし(👂)、彼は、血(🗂)書が次郎によっ(🎹)て書かれたと(🖖)いうことを誰にも発(🍀)表(biǎo )する気にまだな(🚸)れなかっ(🏝)た。それは、彼の自(🧓)尊心や競争意識が何(hé )と(🛍)いうことなしにそれを許(⛺)(xǔ )さない、(🌭)とい(🛌)うだけではな(🕤)かっ(🚭)た。彼(bǐ )にとっ(😨)て大(📰)事なこ(🤘)と(✴)は、ストライキの(🧗)場合(hé )のこと(🏵)だったが、万(wà(🙁)n )一にも、それ(😖)を発表(biǎ(🐰)o )した(💮)ために、(🍋)次(✡)郎が捨(🐵)(shě )鉢すてばちになり、進(jì(⏯)n )んでストライキの主導権(🌯)を(✳)にぎるよ(💛)うな結果になっ(🕎)てし(👠)まっては、つ(😸)まらない。次(cì )郎は徹底(dǐ )的にやっつけなければな(✳)らないが、それには、(🍷)彼をあくま(🧞)でもストライキ反対の(🤥)立場に立(🎦)た(🚐)せてお(🏑)くこ(😏)とが必要である。最後(🎪)まで彼を反対の(👨)立場(chǎng )に立たせておき(🥤)、(🛅)いよ(🛅)いよスト(🌂)ライキ決行という場合(🏡)に彼が逃げを(👙)うった(🏃)ら、(💉)そ(🙂)の(🕰)時こそ血(xuè )書のこ(🐘)と(🏇)を(✋)暴露(👎)すべきだ。血書(shū )まで(🔼)書(👣)いて人を煽動(💋)して(😮)おきなが(😺)ら、自分だ(📨)け逃(tá(🤳)o )げ(🛒)るとは(🧒)何(🚔)という卑劣(🥕)さだ! み(😷)んなは(🕎)そう言っ(⛱)て彼を責めるだろう。それに、(💡)どんなに(🕘)彼(🚩)が逃げ(🤫)を打(🆘)(dǎ )とうと、学校当(🍼)局や県(🏔)庁が、血(xuè(💥) )書(shū(🏽) )を書いた本人を主(zhǔ )謀(móu )者と認めないはずはないの(🅿)だから、いよいよ面(mià(🦂)n )白い。――馬田(🐻)の(🐽)考えは頗る念入りだった。彼(bǐ )がそれほどまでに次郎に反感(gǎ(🤡)n )を持つよう(🖼)になっ(🌒)た最も(😃)大(🀄)きい原因が、道江にあったこと(♋)はいうまで(🐵)もない。
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