フェラ 動画《クンニ 視点》2行目ライン
クンニ 視点あらすじ
「悲観しきって、どう(🐂)にもならないんだろう(😞)。」(🈳)
それでも、(⏬)そ(🗂)の日(rì )は、森川(🏛)の教員適性審(💞)査以(📢)上に大した出(chū )来(🏼)事もなく、ひ(😼)け時から二(🥗)十(💵)分(🐊)もたつと(⬇)、(🔇)校(xià(💻)o )内(nèi )には生徒(📬)(tú )の姿は一(🕧)人(🌃)も見(jià(⛱)n )られなくなった。ただ先生たち(👌)だけが校(🌕)長の帰りを(🚛)ま(🚝)つために(🌎)居残っていたが、(🐦)もう(⛑)話の種もつきたらしく、どの(🏓)先生(shēng )も(🥓)、いかにも(😦)所在(🙅)しょざ(📿)いなさそうな、そ(📟)れ(🐺)でいて何となく落着きのない眼を(📕)して、(⏪)教員室を出(🏩)たりはいっ(✍)た(👃)りしてい(👔)た(🥥)。
馬(🔹)田(🗾)(tiá(😢)n )は(🐘)、実(shí )は昨(👞)日委(wě(🆙)i )員(yuá(🛳)n )会(🏞)が(🥃)終ったあと、い(🖤)つになく気(qì )がむしゃくしゃして(🤑)家(🐉)に帰って行ったの(💮)だった(🌊)。次郎がみんなのど(🎄)ぎもをぬくような血(🌮)書(💑)(shū )を(⏱)書(shū )いた(🌻)ということが第一癪しゃくだったうえ(💁)に、自分もついそれに署(🏖)名しなけ(🚪)ればならないはめになり、(⏯)いか(🏪)にも次(cì )郎の尻馬に乗(chéng )せ(🗜)られたような恰(🧓)(qià )好にな(📥)って(➗)しま(🎼)ったの(🔵)が、何と(🤷)しても腹におさまりかねていたのであ(🏺)る(🐹)。で、夕食をすましたら、すぐい(🛢)つも(😹)の仲(👾)(zhòng )間にどこか(🌯)に集(jí(😙) )ってもらい、血(🐈)(xuè )書(🔢)(shū )に何とかけ(🚯)ちをつける一(🌩)方、全(quán )校(xiào )をあすにも(🤨)ストライキに導く計画(🤬)を(😪)相(🤮)談(🏡)(tán )す(🦒)る(🔲)肚(👅)(dù )でいた(🌻)。ところが、食(shí(🌾) )卓(zhuó )につい(🗺)て不(🔢)機嫌(🚛)に(🐹)箸をと(😬)っているうちに、(🌞)ふ(🙂)となぜ新賀はきょうみ(⏳)んなに次郎が(🏢)血書を書いたことを(🔠)秘(🐪)(mì )密(mì(🦗) )に(🔄)したのだろう、という疑問(wèn )が起(🛺)った。こ(🦔)の疑(😇)問は、ふしぎ(🚘)に彼の気持を明(🎙)(mí(🚏)ng )るくした。と(🐦)い(❗)うのは(📠)、彼は(🕦)彼(⛴)(bǐ )なりにそ(🥋)れに判(🦕)(pàn )断を(💴)下(👖)し、何だか次(cì )郎の弱点(diǎn )がつ(🔫)か(🏌)めた(🧥)よ(🚅)うに思(📙)(sī )ったから(👦)である。次(🍞)郎は、自分から(🗜)言い出したて(🅰)ま(🤧)え、どう(😍)なり血(xuè )書(🙋)を書く(👧)には書い(📺)たが、書いた(🌝)あとで、事件(👥)の主謀者と見られる(🕘)のがこわくなり、新賀に自分(fèn )が(📪)書いたことを秘(mì )密(📺)にするという(👧)条(tiáo )件でそれを(🎄)渡したにちがいない。そう彼(🉑)は(👕)判断したのだった(🚄)。そし(🥟)て(🔂)、この判断(duàn )はいよい(🕛)よ彼を上機(jī(🥕) )嫌(📮)にし(🍭)た。血書が大きな(🧦)問題になれ(🦐)ばなるほど、次郎は(🐀)し(💆)ょげるに(📯)ちがいな(🚧)い。血書にけちを(⏭)つける(🌡)の(♓)も面白い(🖇)が(🍳)、(🖤)それを(🔎)出(chū(🍁) )来るだけ大(👙)げさな問(🌧)題(tí )にして、次(cì )郎がいよいよ(🚩)しょ(🕍)げるのを見るのは(⛅)なお一(🧢)層(céng )面白いことだ。ストライ(🤓)キはどう(🗳)せ早かれおそ(🍌)か(👱)れ放っておい(🚯)ても始まることだし、何(hé )も自分が(🐓)先に立ってあせることはない(🧥)。彼は(🎎)、そんなふうに考(kǎo )えて、ひと(⏪)り(📮)でほくそ笑んだ。そして、きょうは、彼(💎)にしてはめずら(🔕)しく早く登校(🆘)して、(👝)それとなく次郎の様(yàng )子に注意(yì(🏡) )していた(🎻)が(🛠)、次郎の様(yàng )子は、彼の判断を十分(👺)に裏書(🚶)しているよう(😲)に思(🌭)えた(🔃)の(🚧)で(⚡)、(🎹)彼は(🤜)内心(xīn )ます(🧖)ます得意になっていた(🎅)のである(💷)。
「(✉)まさか一(🌊)生(shēng )の(🆔)大(📏)事ではあるまい(🥝)ね(🕳)。」(🤜)
その時、教(jiāo )員(yuán )室との間(🍌)の戸ががらりとあいて、教(🐿)頭(😮)の(📎)西山先生が(🏝)はいって(🛅)来た(🗻)。西山先生(shēng )は、(👇)三(sān )角形(xíng )のま(💪)ぶたの奥に小(xiǎo )さな眼をいつも(🐒)鋭く光らせている先生だっ(😏)た(❕)が、この時(shí )はい(🥟)やに(😥)にこ(🐻)にこしていた。手に(🛩)小さな(💮)紙片をもってい(🔍)たが、それを默(mò )って校(🎼)(xiào )長(zhǎ(🦆)ng )に渡すと、す(💌)ぐ(🤸)また教員(yuán )室(🧦)の(👽)方にひきかえ(🤖)した。校長(💤)(zhǎng )は(🚬)その(🔼)紙片(piàn )を見(jià(🛌)n )て何度もうなずい(💳)た。そして、それをもみく(🛀)ち(💐)ゃにして机(😄)(jī )の(🦃)下(xià(🎋) )の塵籠ちりかごに(📠)なげこむ(🍭)と、今(jī(🐉)n )までとはうって変った落ちつきぶ(🗳)りを見せ、ゆったりと椅子(📰)(zǐ )に腰をお(🗯)ろしながら言(🚿)っ(🧙)た。「そうむきに(🥟)な(🐅)ることはない。私(🥊)はさっきも言(🤞)っ(⤵)たとおり君らの気(🌕)持には(🤲)十分(fèn )同情しているん(⛅)だ。君(🏪)ら(⏪)が血を流(🍗)(liú )して書いたも(🏊)の(👖)を(🌫)ま(🍔)るで(🖥)むだにする(✊)なんて、第一、人間(💤)としてそ(🤫)んなこと(🗣)が出来(lái )るも(📭)の(🍤)ではない。幸い今(✡)日(🎎)(rì(🌻) )は県庁に(📤)出掛(🥏)る用事も出(chū )来たし、知事(📀)閣下に直接お目にか(🌂)かれ(🎍)るか(🎿)どうか(✝)はわからない(🥤)が、学(xué )務(🎠)(wù(🈸) )課まで(😍)には(🎪)この願書を(💇)必ず(🌦)出しておく(🦊)よ。それで、今(📵)度は私の方から君らに願ってお(⏩)きたいが、どうか(📵)みんなが落ちつ(🍠)いて教室(shì )に出るようにしてく(🛀)れた(🏵)まえ。変(🆑)(biàn )に(🌼)さわ(📬)いだりして知事閣(gé )下の面目を(🗃)き(🛑)ずつ(💽)け(❤)るような(🔅)ことになっては、何もかもぶちこ(💐)わしになるんだから。いいかね。
「しかし、(📲)馬田を(🔅)どう(🏉)もし(😩)ないで、ただ逃(🌗)げまわってい(✏)たんではだめですよ。」
「僕はストライキ(📎)をやらないためにあれを書いた(🐂)ん(📸)です。みん(🗞)な(⏭)もそ(🌆)の条(🚚)件(🕥)であ(🚅)れを出(📛)すことにき(♈)めたんです(🏽)。」(⬇)
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