「たった今。僕(🌪)(pú )、道(🍡)具をうちに置(🚙)く(🔻)と、すぐ来たんだよ。」(🚗)
次(💘)郎(láng )は(🦋)、(🎃)そん(🌏)な実例(lì(🎢) )があるか(🌷)どうかはよく(🈳)知(🖍)らなか(🤔)っ(🤝)た。しかし、敏子の言(yán )っ(⛱)ている(🎰)意味はよ(📧)くわかった(🌤)。そし(🈲)て、そうであればあるほど、(👘)いよいよ馬田を許しておくのが(🎚)不都(dō(🕰)u )合だとい(📺)う(🗣)気がし(🥫)た。
ついこない(🎪)だ(🦍)、朝倉先生の(🥖)ことで(🛥)道江と話しあった(📋)時、道江(jiāng )の自(🥫)(zì )分に対(duì )する心づ(✅)かいを、あれほど無造(👋)作に(🕒)、――(📐)考え(🤷)よう(⛳)では侮辱とも思(🌴)えるほど(💰)の無(🦄)造作な(🌟)態度で退(♈)け(🐘)た自分が(✈)、(🐄)きょうは(🐜)、た(♏)とえわずかな(⏺)時間に(🛠)せよ、道江の問(wèn )題に夢中に(👙)なって、朝倉(cāng )先(🎦)生のことをまるで忘(🌶)れてしま(🍰)っている。何という矛(😩)盾だろう(🍙)。いや(📶)、(❗)何と(⬅)いう(🧜)軽(qī(🚵)ng )薄さ(🥢)だろう。
その時、教員室(shì )との間(🍸)(jiān )の戸が(💪)がらり(🎩)とあいて、教(jiā(🔧)o )頭の西(xī )山先(🌎)生がは(🤹)いっ(🦆)て来(lái )た。西(👈)山先(xiā(🏬)n )生は、三角形(♏)の(🥁)まぶたの奥に(🎸)小さな眼(yǎn )をいつも(🚂)鋭く(🍄)光らせている先生(🍑)だったが(👹)、この時(shí(😂) )はいやににこにこしていた。手に小(🛅)さ(⛲)な紙片を(🎋)もっていた(😯)が、(🎵)それを默って校(💅)長(🗻)に渡(dù(🏨) )すと、す(💺)ぐまた教員室の方に(🈶)ひきか(📮)えし(🚛)た。校長はその紙片を見て(🏊)何(🔓)(hé )度(dù )もう(⚫)なずいた。そして、(🍼)それ(🧝)を(🌨)も(🐕)みくちゃ(🦎)にして机の下の塵籠ちりかごになげこむと、(😮)今(jīn )まで(🥍)と(🌰)はうって変(♉)った落ちつき(🕚)ぶり(🕢)を見せ(🐀)、(😫)ゆったりと椅子に腰をおろしながら言った。「そうむ(🚶)きになることは(🏘)ない。私はさっきも(👎)言(yán )っ(📅)たと(😇)おり君(🐺)らの(🥉)気持には十分同情しているんだ。君らが血を流して書(😣)いたものをまるでむだにするなんて、第一(yī(📹) )、人間(jiān )とし(🚡)てそんなことが出来(🥑)るものではな(📪)い。幸い(🗨)今(jīn )日は県庁(😱)に出掛る用(👸)事も出(chū(🌧) )来た(🍆)し、知(🍻)事(🌾)閣下に直接(😮)(jiē )お目にかか(🥫)れるかどうかはわからないが、学務(wù )課(🎯)ま(✊)でにはこの願(💊)書を必ず出(chū )しておくよ。それで(📕)、今(🛰)度は私の(🦔)方から君らに(🚮)願って(🍿)おきたいが、どうかみんなが落ちついて教室に出(chū )るよ(🏆)うにしてくれ(☝)た(✂)まえ。変(bià(🛋)n )に(🔯)さ(🗓)わ(🥚)い(📴)だりして知事(🗼)(shì(🕥) )閣(gé )下(xià )の面目をき(⬇)ずつける(👦)ようなことに(🐃)な(🌼)って(💉)は、何もかもぶちこわしになる(🔪)ん(🕋)だ(⛰)か(🤼)ら。いいかね。
「(⏳)え(🙂)え、と(🤞)き(🎟)どき(🈲)。」(🚂)
「本(🕗)田も、しかし、この(🍠)ごろ(🖼)は(🚸)大ぶ思慮深く(❌)なって(🥁)い(🦁)るからね。」
「思っています。あ(🕔)ん(💏)なも(🍢)の、何の役(👾)にも立た(🍐)ないっ(🚤)てこと、あとになって気がついたんです。」
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