恭(🛃)一(💯)(yī )は、それまで大した興(🏄)(xìng )味もなく、はたで聞(📴)いていたが、(😙)本(bě(🎭)n )田(🐅)という名(🍗)が出(chū )ると、ぎく(🚺)っとして眼を見張った。
「五年生の方(🆕)が、かえって気味わるがっ(✌)ていたそ(🧝)うだよ。」
乳(👮)母のお浜に(📺)は、次郎(😵)は(📘)、そ(🔍)れ(🚔)からも(👞)、たびたび(⏳)手紙(zhǐ )を出した。返事(🎓)には、いつもきま(😦)って(📃)、一番になれとか、(🥇)偉(😗)い(📡)人にな(😦)れと(🚝)かいうよう(🍎)なことが(🐐)書いてあり、(🍝)また、それとなく、今度(dù )の母(🚛)(mǔ )との折(shé )合いがうま(🔰)く行っているかどうかを(🛵)、知りたい(💞)よ(💑)うな文(wén )句がつらね(♉)てあった(🌭)。次郎は、(➕)しかし、そ(🌈)のいずれにも(📏)、た(🤜)い(🌵)して心を(🔪)動(🧑)かさ(🐓)なかった。彼は、そう(❌)し(🌚)た(🌑)手紙(🏍)に(🤶)よって、お浜(😒)(bāng )の自(zì(🛣) )分に対する愛(ài )情を十分に味(wèi )わいながらも、すで(🗂)に一段と高いと(🔖)ころに立(🕦)(lì(💗) )って、その中の文句の意(🏝)味を読(🤴)もうとする気持(chí(🚂) )に(🌮)な(🐋)って(🍔)い(🦉)た。それはちょ(🈂)うど、多(🎖)く(🔑)の大(dà )学生が故郷の(😇)母(🔕)から(🔲)来(🧓)る訓戒(jiè )の手紙を読む時の気(🍀)持と、同(🎸)(tóng )じような(💀)も(🧜)のであったらしい。
「そうか。……だけど(👶)、(⏳)うち(🥇)じ(🛳)ゃ誰もまだ(💨)知ら(⛄)ん(🌴)だろう。」
(🛥)雨天体(🔍)操場(💯)事件(🌙)は、翌(yì )日になる(Ⓜ)と(🏡)、もう(🤳)全校生(💥)徒の噂(🏍)の種になって(🚋)いた。恭一の教(🗝)室でも、(🈂)始業(yè(💺) )前からその(🔨)話でにぎやかだった。
「しか(🍪)し(🎀)、下級生をバ(👌)ックし(📪)て(👱)五年生に対(duì )抗するのは、やぶ(🏟)蛇だぜ。来年は(😍)僕(🖊)らが五年生だ(🛤)からね。」
(🕔)三つボタンが(🚇)はたから口を出(chū )した。
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