フェラ 動画《配信 フェラ》2行目ライン
配信 フェラあらすじ
「そ(🈳)ういえば(🈳)、昨日本田(🍰)は、変に人の顔(yá(🗿) )ばかりの(🤓)ぞき(🎌)ながら血(xuè )判をし(🕯)てい(➖)た(🎃)が、ひょ(⛑)っ(🧦)とすると血判をご(🌻)まかしたん(🐗)じゃないかね。」
校長室(📚)(shì )がひっ(🚁)そり(🐏)してい(🦐)るのに(🎁)ひきか(🌻)えて、教(🏜)員(🍓)室は何となく落ちつきが(🏤)なかった。三人、五(❄)人(rén )とかたまっ(🧐)て(😧)立ち話をしてい(🚋)る様(🎩)子が、あけ放(🥝)(fàng )した窓から(🔨)、いつも生徒た(🦑)ち(🦁)の眼にう(🤜)つっ(🚖)た。また四年や五(🐸)年の教(✌)室(shì )に出て来る(🌃)先(💀)(xiān )生(shē(✖)ng )た(🍝)ち(⛱)の態度にも、ふだんとかな(🍓)り(🎫)ちがったところ(🦐)が(🦒)あった。いつも駄じゃれをと(🎓)ば(🗾)す(🛵)のを得(🐝)意(🤐)にしている先(🛳)生がいやにま(🤡)じめ(🍍)だったり、これ(🗑)まで教科書(shū )以外(🍤)(wài )の話(huà(🧡) )なんか一(🎶)度もしたことのない先生が、(⌚)とってつけた(✝)ように(♒)、修身(shēn )めいた話をし出したり、また(🍧)中には、変にに(🏋)やにや(🦏)し(🤾)なが(🏅)ら、「こ(🚉)ないだ(🔔)大垣前(🔫)校長(zhǎng )からお手紙(zhǐ )をい(💍)ただい(💁)てね(📌)。」(😳)と、その手紙の(⬛)中に書(🗂)(shū )いてあった(👇)と(🚩)いう一(⛩)二(èr )の文句を(🔈)引(⏯)き出(🏑)して、(🎲)前(🏽)校長(zhǎ(🔚)ng )をほめ、自(zì(🔗) )分(fèn )と前校長(zhǎng )の間には何(🔓)か特別(bié )の関係(xì )で(❎)もあったかのようにほのめかしたり(👕)す(📦)る先生もあった。すべて(🚥)こ(🔴)ういうことが何を(🎌)説明しているか(🥛)は、(🧑)生(🖖)(shēng )徒たちに(😲)むろんわかりすぎるほどわかってい(✡)た(🌿)。だから休み時間(jiān )になると(😛)、彼(bǐ )ら(👏)はそ(🐬)れ(📊)を材料に(👩)して先生たちの(⌛)品定(💻)(dì(🦀)ng )めをするの(🐼)に忙(🕣)しかった。こん(📶)な(🌄)場合、いつ(🌀)も奇抜(👶)な思(🏀)(sī )い(🌶)つき(♍)を(🚸)やる(🤟)ので人(🏤)気のあ(🕙)る五年の森(sē(🌒)n )川という生徒は、四年(📀)(nián )と五年の各(gè )教(😗)室を(📺)ま(👻)わってその品定めをきいてあ(🅱)るいていたが(🏏)、昼休みの時(🦋)(shí )間(jiān )には、も(♑)う校(xiào )友(🌷)(yǒ(🎺)u )会(🎠)事務室の黒板(bǎn )に(🚍)「教員適(shì )性審査採(cǎi )点(diǎ(📙)n )表」と(🔙)いうのを書(👄)きあげていた。校友会(huì )事務(wù )室は(✡)、生徒控所の横の小(🚬)さ(💺)な室で、(🔅)間はガラス(🔣)戸で仕切ってあ(👀)っ(⏩)たので、控(kòng )所か(🙁)らはまる見えだった(🍀)。校友会の委員たち(🙈)五六名が中(zhōng )でわいわいさ(🥣)わいでいる声(shēng )をきき(😎)つけ(📣)て(💰)、ふだんは遠(🙎)慮(📈)しがちな一(🏼)(yī )二年の生(😙)(shēng )徒た(🛌)ちまでが押しよせ(🕳)て来たが、その(🎋)採(🚧)点表の(🖥)左の端(😳)に(🔠)は(🧦)、馬賊(zé(🌂)i )、チ(🛄)ャップリン、(🛃)かま(😑)きり、あざらし(🚬)、お(🚕)でん、花(🙄)王石けん(🔱)、長茄子、瓦煎(🏦)餅、(💻)といっ(👈)たような先生たち(🍶)の(🏰)あだ名が(🛺)縦(⏹)にならんで(🌺)おり、それに括(👜)弧かっ(🌫)こし(💬)て(🔋)受(shòu )持(🍡)学科名(míng )が書いてあっ(🔤)た。そして、(🏟)その右(🔵)(yòu )に(🧠)点数(🐠)欄と備(bèi )考(kǎo )欄とが(💼)あっ(🏌)たが、点(diǎn )数欄(lán )には五点(⌛)と(🆗)いう(😿)のが一(🥢)つあるきりで、あとはみな四点以下だった。零点はさすがに一つ(⛷)もな(😺)かった。備(🥢)(bèi )考(🍕)欄(lán )には、「品(🙉)性下劣、御殿女中(zhōng )の如し」とか(🎏)、「駈落か(🌾)けお(👢)ち三(sān )回心中未遂(🔒)(suí )一回(huí )」と(🍦)か(🥃)、(📐)「野(🕑)(yě )心(xīn )満(mǎn )々(🐩)、惜しむらくは(🎙)低能」とか、「彼(bǐ )いつ(👣)の日に(🌫)か悔(huǐ )い改め(🎩)ん」とか、「愚(🗑)鈍なるが(🕖)如(rú(🤲) )くにして、最も警戒(jiè )を(🐓)要す」とか、そういったさまざまの文(wé(🔢)n )句が(👒)、いっぱい書(shū )き(🥉)つめてあった。五点の評点をもらったのは「あざらし(🈸)」先生だったが、(🍈)その備考欄(👳)には「性粗野(✊)に(📨)して稚気(🛣)あり、陰(🛳)険とは認めが(🕣)たし、合(hé(❣) )否(fǒu )の判(🛸)定は後日(🙇)会(🐎)(huì )議の結(🍁)果(🍟)にまつ」とあ(👳)った。
次(🔃)郎はだ(📍)ま(🚳)って朝顔(yá )の鉢(🕣)に眼(🕊)を(🍓)やった。しぼんだ花(huā )が、(🚇)だ(📞)らりと、(🎤)つるにくっついて(🌲)いるの(⚾)が、いやに彼(bǐ )の気(💮)持をいら(☔)だたせた。する(👆)と、
「そうだよ。あいつは(🆕)まる(🔰)で恋人のよ(➡)うに朝倉(🔟)先生(shēng )を慕(🙊)っていたからね(📸)。」
彼(⤴)は、自信を失った人のように、力(lì )なく(🕝)首をたれた。徹(chè )太郎叔(🔰)父(♌)に(💳)対しても、道(📗)江に対(duì )して(🕖)も、恥ず(🦄)か(💺)し(💸)さで胸が(🔙)いっぱ(🎿)いで(🕙)ある。
(🆚)校友会の委員たち(🔷)は、その(🌞)日(🐺)じ(🤯)ゅう、めい(🌵)めいに校長の動静に注意(🌮)した(🥏)。休(🎎)み時(📤)間になる(⏸)と(🥪)、あるものは用もないの(🚂)に校長室の(♟)まえの廊下を(🚋)何(hé )度(🏇)(dù )も往復(🎥)し、あるもの(⛳)は校庭の遠(🐣)いところから(👜)校(xiào )長室をそれとな(👎)くのぞいて見た。し(🕑)かし(💽)、校(🅱)(xiào )長室(🖤)はいつもからっぽ(♑)だっ(👘)た。校(xiào )長は(🏟)県(xiàn )庁に(🥤)出て行ったきり、帰っ(🖥)たのか(🎧)どうかもはっきりしなかった(☔)。
「逃(táo )げ(❔)てさえいりゃ(🍒)あ、いいという気(qì )なんだな。」
(🌨)次(cì(🏃) )郎は、ふしぎにも思い(✋)、いくらか滑稽にも(🐒)感(gǎn )じながら、歩き出そうとした。が(🤚)、そのとき馬田(tián )のほかにもう一人、彼の眼にうつった人(rén )影(yǐng )があった。そ(🛀)れは、土手のずっと向こうの方(fāng )を小走(🌹)りに(🔻)走って行く女学(xué )生の姿であった。その(♓)制服(🗼)(fú )姿(🎏)は、もううしろ(🛹)から見たので(🏕)はちょ(🔷)っと誰だか判(🍊)断が(🌏)つき(✌)か(♏)ね(♏)るほ(🍜)ど遠(yuǎ(🌟)n )ざかっ(🐗)てい(💼)た(⛲)が、次郎にはそれが道(dà(🚛)o )江(🏕)だと(🚵)いう(😰)ことが一目で(🚋)わかった。
「い(💞)たずら？ 僕、馬(🤔)田(🌅)がどんないた(📷)ず(🆑)らを(📡)して(🏂)いたか知らないよ。僕は(🌹)、馬田が橋(👧)(qiá(🆑)o )のところ(🧣)に(👓)立って道(dào )江(👿)さんが走って行くの(👴)を眺めて(🍏)いたので(🐴)、変(🌂)だと思っただけ(🤶)さ。」
そ(🍶)こまで考(kǎo )えて(📣)来た時(⏫)に(🕹)、(😹)ふと、隙(🐓)間風のよう(👉)につめた(☔)く彼の頭をよぎっ(👽)たもの(📣)があった。それは、(🔷)自(🐥)分た(🍤)ち(😧)の運動が幸いに成功(gōng )して、(🤦)どう(🌅)なり県(👀)当(dā(👹)ng )局の意(🚪)志を動かし得たとして、(🤗)先(xiā(🏄)n )生は果して留任(🛺)を(🛅)肯がえんじられるだろうか、という疑(yí )問(wèn )であ(🕴)っ(🦗)た。この疑問(⭐)は彼をほとんど絶(jué )望に(🦉)近い気持にさそいこんで行(🕝)った。先生のお気質とし(🕹)て、そんなことが出来(lá(🤠)i )る(🐆)はずがない(🥢)。自分は(📽)、ただ一(yī )途に(🍐)先(😆)生の留任(rèn )を目あて(🎅)に、血書を(🍊)書い(🕰)たりして一所懸命(🔄)に(✅)な(👅)って(🛰)いるが、先生(❓)にしてみると、(🦇)落ちつく(👐)と(🦐)ころは最初(chū(🐢) )からはっきり(🎢)きまっていたのだ。自分(🕙)はただス(🍍)トライキに口(🚐)火(💢)(huǒ(🌤) )を与(yǔ )える(🙎)ために(🏑)、(🗝)そして先(🚑)生(📆)の最(💎)後に(🖲)泥(🍊)を塗(tú )るため(🗾)にあの(💗)血書(🌫)を書(🕵)いたのではなかった(🏇)のか。
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