フェラ 動画《クリミール 子供》2行目ライン
クリミール 子供あらすじ
校長室(🥏)における会(🐥)見の様子は、あとで(🌠)四(sì )人が――と言っ(🐢)ても平尾は(🕋)あまり(📢)し(😝)ゃ(🤑)べらなか(🐆)っ(🌌)たが―(🐘)―みんなに話したと(🧦)ころによると、かなり悲哀感(🏎)をそそるものだったらしい。元来花(huā(📓) )山校(🚚)長の鼻(🏛)は、馬田が次(🛎)郎の(👬)う(🛄)ちで言った(📄)ように、実際いかにもちょっぴ(😭)りし(🧛)ている。恰好だけは、美(měi )人の鼻といっ(🌖)ても(🚡)いいほどととのっているのだ(🖌)が、顔(📷)(yá )の面積に比較して、それ(🌖)があ(😐)まりにも小さすぎる(🎂)のである。血色のわるい(🥇)、それで(🛋)いてい(🍺)やにつるつる光ってい(😶)るだだっ広(🏯)い顔(yá )のまんなかに(🌥)、(🚰)つつましすぎるほどつつ(♿)ましく、そしてそれ故に(👴)安定しすぎ(⬛)るほど安(⛅)定(⛸)(dìng )してくっつ(⏭)い(😄)ているそ(🕰)の鼻(🈵)を、校長(zhǎ(🛵)ng )就任のその日(rì )以来、生徒(tú )たちは「ピラミッド遠(🏁)望」と(🌷)呼んで鑑賞し(🍎)て(🛄)いる(💮)の(😳)であるが、それは決し(🎴)て的(de )はずれの形容だとは(🐇)いえない(🖕)。生徒(🌡)間に、それ(🖐)ほど安定した(🧣)印(📐)象を(🔄)あ(🍭)たえているその鼻(bí )が、血(💮)書(shū )を差出(chū )した瞬(shùn )間、ぴくり(💭)と動き(📪)、しかも多少額の方(🔂)(fāng )にずれたように感(gǎn )じられたというのだか(🍁)ら、(🏆)およそ、その場の光(🐰)景(jǐng )が察しられるで(🎖)あろう(💯)。
「でも、それは次郎さんがおっし(🚆)ゃるように、(😄)かえっていけない(❗)ことにな(🚷)る(🌱)かも知れ(⛳)ない(🍪)わ(🆙)。いっそ、こ(🏳)このうち(🎍)から(🌄)学校に通う(🌠)こ(😷)とにしては、どう？」
「君、や(🤒)けにな(🛩)っ(😶)ている(🚱)んではな(❌)いかね。」
「しか(💷)し(💺)、私はうれしいんだよ(⏯)。私(🚺)のために血(🛋)(xuè )書まで書(shū )いてくれる教(🎃)え子(😠)が(🐄)いるのかと(👶)思(sī )うと。」
(🏊)彼(🚊)のこ(📠)の(🚮)驚きは(🥕)、同時に、目がしら(🐷)のあつくなるよう(🚚)な感激(🕓)でもあっ(🕧)た(🚷)。彼(bǐ )はうつむいたまま、縁板(🕰)(bǎn )についた手を、(🏠)まる(🚋)で女(🚝)の子みたよう(🔝)にもじもじさした。朝倉(🍼)(cāng )先(🌟)生(🚟)はそ(🐤)れを見(jiàn )まもりながら(🐝)、「(😒)君のお父(🐷)さんは、(🗜)君の(🌩)やっ(🐑)たことを(📖)生(🏯)ぐさいと言っていら(🕐)れたが、なるほど生(➖)ぐさ(🐂)いといえ(😚)ば生(🌮)(shēng )ぐ(🚁)さい。たしかに(🥔)思慮(🔖)の足りないやり方だし、それに文明的ではないからね。し(⬅)かし人間の真実な気(qì(➗) )持というものは、そのあ(🕍)らわ(🏢)れ方がどう(♈)で(💁)あろうと、や(🥖)はりう(🌰)れしい(😀)もの(🦉)だよ。私(sī(📝) )はそれを味わう(🥗)だけは素直すなお(🕴)に味わいたいんだ。むろ(😽)ん私(🌴)には(🍼)私の行く道があるし、君(🍲)(jun1 )の真(zhēn )実な気持を味わ(🧣)った(👜)からっ(🗯)て、そ(🕠)の道(🗳)まで変えるわけにはいかないがね(🍐)。」
次(🛴)郎の耳(ěr )にもその音はきこ(🎺)え(🏪)た。しかし、彼(💋)(bǐ )はふり(⏸)むかなかった。そして、もうとうに見えな(🎁)くなっている道江のあとを追うように、路をいそいだ。
(🏾)こんなふうで、(🧣)校内は(🔏)その日じ(🐋)ゅ(🍼)う決して(♟)静かで(🥉)あっ(🦑)たとはいえな(🚽)か(🎁)った。下(xià )級(⬜)の教(🍜)室までが何とは(📧)なしに落ち(🥉)つきを失って(💅)い(🏛)た。ふだん(😸)なら(🤳)何でもないこ(🚢)とに(⏫)ま(🌷)で先生たちの神経がとがり、先生たちの神経がとがればとがるほ(🙎)ど、生徒たち(🌁)は(♋)その神(shén )経に触さわっ(🅾)て(🏀)みるの(👣)を(⏮)楽しむと(🍚)いったふうであ(✍)っ(🏨)た。大(🥙)垣(🕓)前校(🔩)(xiào )長は(🛋)、いつも先(👉)生(💝)た(🍩)ちに向か(💗)っ(🚢)て、(⛓)「生徒というものは、自分たちのために先(xiān )生(🦉)が(🏥)命を(🦁)す(🚀)てるまでは(👙)、そ(🤼)の(🚿)先(🎶)生(shēng )を偉い先生だとは(📕)思わな(🐐)い(📆)もの(🎫)だ。そ(🏓)れを覚悟の上でなくては、(🔸)真の教育は出来な(👑)い。」と言って(🍵)い(🐤)たが、(🗑)その意(yì(😙) )味をほんとうに(🛅)理解(🈁)した先(xiān )生(🏝)(shē(🧗)ng )は(🌎)、朝倉先生(🖱)をのぞいては、おそ(🎬)ら(🌗)く(🦄)一(yī(🕥) )人もい(🥪)なかったろう(🗒)し、今で(🧑)は(🤫)、どの(🚰)先(🥂)(xiān )生にも(🤴)、(📜)そんな言葉は単に言葉(yè )とし(👝)て(🧑)でも(♎)思(🌱)い出さ(🛶)れていそう(⛓)になかった。こうし(📊)て先生(shēng )たち(🥑)は自(zì(🎊) )分を(⏩)下(xià )手に護(😪)ろ(🥊)うとし(🏆)て、(🕉)一歩一歩(🎇)(bù )と(⤵)自分(🌮)を生(👆)徒(tú )た(🐂)ちの(🍣)侮(wǔ )辱と嘲(👎)笑の中に追(🏡)いこんでい(🚼)た(🏦)のである。
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