誰か(🥦)が(🙈)そ(🐀)んなことを言(yá(📞)n )った。
「しかし(🕠)、そうな(🔺)る(👨)と、い(🏧)よいよ四年(🤱)対五年(nián )の対立になるが、それでも(📙)いいかね。」(🆙)
「新入生のため(🌭)ばか(💉)り(💝)ではありません。五年生は、ちっとも校長先生(🥃)(shēng )の(🦎)教えを守ってない(⭐)で(📫)す(🗝)。あんな五年生は、(🅾)僕、学(🔼)校の(⛹)ため(🧖)に(🙃)ならないと思(🈶)うん(💻)です(🧦)。」
(😓)彼にとっての最も大き(🆑)な(🧘)失望は、(🤢)彼(bǐ )の教(jiāo )室に出(💛)て来る先生の中に、権田(🎶)原先生(🔸)のような人(🛎)を、た(🐿)だの(📁)一人(rén )も、見出(😘)せなかったこ(👳)とであった。彼の眼に映(🤬)じた中学校の先生というのは(🛒)、小学校の先生(🔽)(shēng )にくら(🙀)べて、何か専門(🌏)(mén )らし(👶)いことを(🙂)ほんの少(shǎ(🏓)o )しばかりよけいに知(😣)って(💳)い(👴)るだけで、およ(🕞)そ人間(🐉)らしいところ(😑)を少(shǎo )しも持合(📍)(hé )わせない(🎺)人達ばか(📚)りだった。貧(🏘)しい知識を教(jiāo )室で(💶)精一(🥨)ぱいに(🦎)し(🌱)ぼり出す(🈺)こと、点(diǎn )数(shù )や処(chǔ )罰で生徒をおどかすこ(💛)と(🔥)、この(🌛)二(🌧)つの外に(🌼)は、用は(🍟)ないといっ(🎰)た顔をしている人間、(🚐)それを(🖋)次郎(🛶)は中学校の先(xiān )生(shē(❗)ng )に(📱)おいて発見したのである(🚧)。
と、(😭)最(🐐)初(chū )の(🔳)提(📳)案(😩)者てい(🌾)あ(⏮)んしゃが、ちょっと間を(⭐)おいて、(⭐)たず(📌)ねた(🧑)。それは(🚤)いか(🎠)にも自信(🧡)のない(🤮)たずねようだ(❌)った。
と、最初(chū )の提案(àn )者ていあ(📙)んしゃが(♌)、ちょっと(🕠)間をお(🏸)いて、たず(⛎)ね(🚆)た(🏵)。それは(🤝)いかに(🥍)も自信のない(🏄)た(❄)ずねよう(🔬)だった。
「(🌚)学(xué )校(👰)がいや(🐆)にな(📊)りゃしない。」
恭一は、やっと答えて、眼を(✴)ふせた。
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