この一(yī(🤣) )週間(🐸)は、塾(shú )生(🐞)たちにとっては、まったく奇妙(miào )きみ(🌕)ょうな感じ(👞)の(🐓)する一(yī )週間(jiān )だっ(🛥)た。朝倉先生夫妻(🎣)も、次郎も、生(🔹)活の細部(🔫)(bù )の(🗓)運営(🚧)については(🖼)、自分たちの(📍)ほ(🚞)うからは、何ひとつ指(zhǐ )図さしずを(✋)せ(❗)ず、(❕)ま(❔)た、(👺)塾生たちから何かたず(🎲)ね(❕)られて(📠)も、「ご随意(yì )ず(🛷)い(🐊)いに(🐆)」とか、「(🦁)適当に(🏝)考えてやってくれた(🕋)まえ(🐇)」とか(🔕)、「み(💆)ん(🍱)なでよく相(xià(😮)ng )談(👋)してみる(🔆)んだな」(💵)とか(😴)いったよ(🎺)う(🕕)な返事(🈚)をす(💴)るだけだったので、と(🆚)か(🌱)くか(🗨)れら(🧖)はと(🕖)ま(🚮)どいし(😮)た(🍎)。中には、それをい(🐄)いこと(🎤)にして、ずるく(🦒)か(🤫)ま(🤔)えるものも(⛱)ないではなかった。そ(🎦)の結果、むだと(🚫)へまと(🛑)がつぎつ(👦)ぎにお(🏗)こり(🏩)、か(🔕)れらの(🔃)共同生活のすがたは(🦔)、見(jiàn )た眼めには(🗺)決(🙅)して(👥)いいものでは(🍋)なかった(🍧)。時(😒)には(🆗)、不規律(lǜ )と怠慢たいま(🆖)んだけが塾堂を支(👺)配しているの(🐅)で(🕥)は(💩)ないか(🍘)、と疑(yí )われる(🎷)ような場(🚟)面(mià(🗑)n )も(🍡)あ(🐷)り、もし学ぶことよりも批(🖊)(pī )評(🥎)するこ(👫)とにより多(duō )くの(👯)興(📙)味を覚(jiào )えている参観者が(🌕)たずね(💅)て来たとしたら、その人(rén )は、批評の材(🔍)料をさが(👏)す(🏞)のに、決し(🈸)て骨は折れなかった(🧕)であろう(📖)。
「ええ、べ(🎅)つに出る用(yò(🏈)ng )もな(🖐)かった(🐮)ので……」
次(🏡)(cì )郎は、その中の「ぼくのほうはたぶ(🛒)ん(🕊)変更はあるまいと思(🐆)(sī )う(💩)が」(🍿)とい(🗜)う(🌓)文句(🍭)が気になった。もし恭(♊)一だけの考え(🐞)で日取り(🏞)がきめられるものだっ(🌼)たら、そんなあい(😹)ま(💯)い(🤴)な言いかた(🌭)をするわけが(🥦)ない。これ(🔅)はだれかほかの人の都合を(🎰)念(💒)(niàn )頭においてのことらしい、も(🥄)しそうだとする(🌀)と、それ(⛓)は道江(jiāng )み(❌)ちえの(🌰)着京(🍾)の日取りにちがいない(📓)のだ。
か(🐸)れは、そう言う(🍌)と、すぐお(🛂)じぎを(📛)して、(🐘)塾長室を出(chū )た。朝倉(cāng )先生は無言のまま、かれのうしろ(❔)姿を見お(🤽)く(🧟)っていた。
次(🌒)郎と大河とは、(😴)間(🍇)もなく、それぞれ(⭕)に最(zuì(💽) )初(💍)の(🥂)大便所の(🕉)掃除(🙆)を終わ(🥋)って、となりの大便所に移っていた。まだ(🏇)だれも手(🛫)(shǒ(🈸)u )をかけない(🈯)大便(🈂)(biàn )所が、あいだに三つほ(👇)どは(㊗)さまっ(💅)ている。次郎は(👒)、さ(💸)っきか(🔃)ら、大河(hé )に(🚎)話しかけてみたい気持(🕕)ちは十(🚞)分だっ(😋)た(✏)。しかし(🃏)、遠く(📒)からの(🏞)かけ合(hé )い話は、この場(chǎng )合、(📻)何とな(👳)くぴったりしなかったし、また、雑巾をゆすぎに出たついでに(🔵)、そっとの(🔮)ぞいて見(jiàn )た大河の様(yà(🐶)ng )子が、いかにも(🔝)沈黙ちんもく(🚽)の行(🌕)者ぎょうじゃといった感(gǎn )銘かん(😩)めいをか(🌤)れに与(yǔ )あたえていたので、口をきるのがよけ(👳)いにためらわれるのだった。
かれは、む(🤡)ろん、そのことに気がつい(🥅)ていた。しか(🎮)し(💇)、べつに気(🐶)をくさ(🌪)らしてはいな(🥤)かった。毎(měi )回開(kā(🤤)i )塾の当(🗽)初(💪)は(👞)そうだ(📨)っ(😅)たし、時(shí )刻(🏛)どおりに板木が鳴ることさえ珍めず(🌵)らしかっ(🤳)たので、今(✊)朝(🦅)の(🕊)板(bǎn )木当番の正(🎪)確(què )さだけでも上できだぐら(🤥)いに(🍡)思っていた(💹)のである。
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