次(cì )郎(🖍)(lá(🙊)ng )は、あ(🦆)っけ(🍅)にとられたような顔をして、(✉)大(dà )沢(zé )を見つ(📁)めた。
「うむ、わかって(😝)る(😫)よ(⌛)。」
恭一は、(🚆)唇のへんを(🐀)神経的(de )に(👞)ふるわせな(😃)がらも、きっぱりと答えた。
みんな(🕛)は愉快(⛰)そうに(🏅)笑った。四年(nián )生と(🌊)五年生と(🌨)のそりがあわ(📲)ないの(⛲)は、毎(měi )年(➖)のことだが、今(jīn )年(nián )の五(🌳)(wǔ )年生(📶)には、と(🗓)く(🧒)べつ無茶(chá )な連中が多(🐫)いので、四年生の反感(gǎ(🏏)n )もそれだ(💭)け大きい(🔃)の(🕉)だ(🎢)った。
次郎(láng )はぶっきらぼうに(🖐)答えた(🚹)。
「(📵)かまうもんか(⛽)、これ(👲)も(😤)校風刷(🏫)新さ(🤥)っしん(🍂)の(🌱)ためだ。」
(🔲)彼は、しかし、彼のそうした孤(❄)(gū )独(dú )をた(🐢)いして淋(🌙)(lín )しいと(🥋)は(🖥)感じていなかった。また(⛲)、憤りや侮蔑の念も、たびかさなるに(🛶)つれて、次弟(🤶)にうすらいで行き、あとでは、か(🥨)えって、同級生(shēng )に(😩)対(duì )して憐憫(mǐ(🔉)n )に似た(📛)感じをさえ抱く(🐿)ように(🐕)なった。こうし(👡)た感(🔳)情の変化(huà )は、彼(🌚)にとって、元(💝)来さほど不(bú(😡) )自(zì )然なことではなかった(🥃)。それは(🚐)、つまり、彼がかつ(💬)て算盤(pán )そろばん事件で、弟の俊三(💍)(sān )に対して示した感情の変化と(🕧)、同(🍖)(tóng )じものだったのである(🗨)。
俊(🥍)(jun4 )亮あてのお浜(🧟)(bāng )の(🏝)便りは、全く珍(😿)しいこ(🥨)とだ(🖌)った(🕧)。文(🍺)字も、いつ(🍎)もと(🔑)ちがって、(🎯)誰か相(🚐)当の人に頼んで書いてもらったものらしかっ(🚎)た(🏭)。そ(♒)れには(🆑)、四角ばっ(🥥)た時候の挨(🛃)(ā(🅿)i )拶のあとに(🏝)、次の(❕)ような文句が書いてあ(🌬)っ(🕴)た。
それか(📤)らあと、次郎は何が何(hé(🏮) )やらわからなか(🤺)っ(📡)た。ただ真っ黒(🤝)な(👃)もの(🚛)が(🐼)周囲(⛺)をと(🛌)りかこ(🍚)み(🐥)、そこから手や足(zú )が何(hé(🌨) )本(🐚)も出(chū )て、自分のからだを(🏅)前後左(zuǒ )右にはね(✂)とばし(⚫)ている(🥪)ような感(🍻)(gǎn )じだ(❕)った。
「(🥎)すると、あいつらにぺこぺこす(🛅)る(🐽)方(fā(🚠)ng )がい(🙍)いんで(🕟)すか。」
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